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1.学习效率和动机水平之间存在( )。
A.U型关系
B.倒U型关系
C.递进关系
D.平行关系
答案：B。
解析：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。
2.学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学习动机的( )。
A.安全内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
答案：D。
解析：奥苏贝尔将学习的动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。
3.一般来说，有利于解决问题的动机强度是( )。
A.强烈
B.较弱
C.微弱
D.中等
答案：D。
解析：中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。
4.张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力，这种归因属于( )。
A.不稳定，不可控制的外归因
B.不稳定，可控制的内归因
C.稳定，可控制的外归因
D.稳定，可控制的内归因
答案：B
解析：努力程度是内部的、不稳定的、可控制的因素。首先努力程度是属于个体内部的因素;其次，正如人们经常说的三天打鱼两天晒网，可见努力程度是不稳定的因素;再次努力程度可以受个人的控制，根据个人对当前活动的兴趣以及重要性认识来付出努力。
5.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的是( )。
A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.横向迁移
答案：B。
解析：负迁移就是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。
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