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1.有很多留学生刚来中国学习汉语，会把形近字搞混，这其中体现的心理学现象是( )。
A.刺激的分化
B.刺激的泛化
C.条件反射
D.记忆术策略
答案：B。
解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。中国汉字有很多形近字，因此外国留学生刚学习汉语时易发生泛化。
2.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出( )教学策略。
A.先行组织者
B.验证假说
C.意义学习
D.程序教学
答案：A。
解析：所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括水平要高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，促进学习的迁移。所以此题选A。
3.下列选项中属于第二信号系统的是( )。
A.见风流泪
B.望而生畏
C.谈梅生津
D.睹物思人
答案：C。
解析：反射是神经活动的基本形式，反射分为条件反射与无条件反射。无条件反射是先天的，即无意识的本能行为。条件反射是后天经过学习才能得到的反射。其中，用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第一信号系统，用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，是人类所特有的。“谈梅生津”是通过口头语传递的信息，故本题选C。
4.“杀鸡给猴看”是( )。
A.直接强化
B.自我强化
C.负强化
D.替代强化
答案：D。
解析：替代性强化观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，杀鸡儆猴属于替代强化。
5.“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是( )。
A.从众说
B.认知失调理论
C.经典条件反射理论
D.观察学习理论
答案：D。
解析：社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习是指通过实做并体验行动后果而进行的学习，实际上就是在做中学。替代性学习，又称观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
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