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《雪》答案
积累运用
1、粘烁旷褪弥
2、（1）漂亮艳丽
（2）学识广博
（3）消融，溶化
3、野草朝花夕拾从百草园到三味书屋
阅读理解
（一）
4、江南的雪“滋润美艳”,充满生机;朔方的雪独立不羁,撼天动地.一是优美，一是壮美。
5、坚决、果断的语气。代指前半句描述的朔方的雪桀骜不驯而又孤独的品格和操守。
6、对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂。
7、《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而《雪》中却对塑雪罗汉的过程
进行了生动的措写。《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的
乐趣，而《雪》中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪”的出
场作铺垫。
（二）
8、百合之所以要“开出美丽的花朵”，不是为了炫耀自己，而是为了向世界默默地奉献“美
丽”，以此来“证明自己的存在”的价值。
9、表现了百合信念坚定、执著追求的性格。
10、不好。标题以“心田上”三字来修饰“百合花”，强调了百合花“触动”人们“内心那纯净温柔的
一角”的作用，突出了百合花精神深深地震撼着人们的心灵，抒发了作者从内心深处流露
出来的赞美之情。改动后的标题则没有这样的表现力，而且“一株”与文末“满山的百合花”
等情景不符，“顽强”则不能完全概括其特征。
11、读出了野草嫉妒的心理，看到了野草狭窄的心胸。第二问言之成理即可，示例：我会鼓
励百合说：“既然已经确立了正确的人生目标，那就坚定地走好自己的路，让别人去说
吧！”我会批评野草说：“看到别人有了成绩，千万不要嫉妒，更不能肆意诋毁，要有宽
广的胸襟，要学会欣赏和鼓励别人。”
体验探究
12、（1）示例：①燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。。（李白《北风行》）
②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
③千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）
④白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）
⑤孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）
⑥六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（高骈《对雪》）
（2）示例：喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。诗人以“春风”使“梨花”盛开,比
拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字不仅写出了“胡天”变幻无常,
大雪来得急骤，而且传达出诗人惊喜、好奇的神情。“千树万树梨花开”的
壮美意境，富有浪漫色彩。
《雷电颂》答案
积累运用
1、虐秽咆迸犀
2、（1）眼睛斜着看，形容高傲的样子。
（2）古代的一种跪拜礼。行礼时，
跪下，叩头到地。
（3）摆布。
3、B
4、（1）屈原历史（或“话剧”）内心独白
（2）舞台说明
阅读理解
（一）
5、（1）反问和比喻。反问的表达效果：以责问的语气，怒不可遏地斥责无德无能的统治
者；比喻的表达效果：形象生动地揭示了反动统治者是一切黑暗的罪魁祸首。
（2）反复。表达效果：表现了诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
6、诗人以“土偶木梗”的群像象征人世间无德无能、昏庸腐朽、欺民惑众的官僚统治集团。
7、表现了屈原鞭挞一切污秽、横扫一切*的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底
的浩然正气。
8、不好。用第二人称不仅符合屈原被囚禁在神像林立的东皇太一庙正殿这一实情，而且使屈
原对黑暗势力的斥责更加直接，与黑暗势力的矛盾更加激烈，更能表现屈原怒不可遏的斗
争情怀和短兵相接的战斗勇气。
（二）
9、窒息、惊恐。
10、写听觉：鸟儿唱着欢乐的歌。
写嗅觉：艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
作用：给人以多方面的感官刺激，让人强烈地感受到景色的美好，领略到大自然多姿多
彩的美。
11、前者比喻瓢泼大雨，后者比喻小雨。
12、意在衷现大自然那无与伦比的和谐的美。
体验探究
13、（1）农历五月初五，即端午节。相传为纪念屈原，因为屈原是在这一天投江而死的。
（2）《离*》、《九歌》。主要写了屈原一生忠于楚国，最终为楚国而死的事迹。
《短文两篇》答案
积累运用
1、阵轮面撮
2、（1）没有了光和热，这人间会成为黑暗
的寒冷世界。
或：没有了光和热，这人间是会成
为黑暗的寒冷世界的。
（2）那个服了不死之药的美女不可以使
这已死的星球再生。
3、示例：（1）写日：①日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
②千嶂里，长烟落日孤城闭。
③大漠孤烟直，长河落日圆。
④白日依山尽，黄河人海流。
⑤东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
⑥日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（2）写月：①床前明月光，疑是地上霜。
②露从今夜白，月是故乡明。
③但愿人长久，千里共婵娟！
④春江潮水连海平，海上明月共潮生。
⑤月上柳梢头，人约黄昏后。
⑥共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
⑦明月松间照，清泉石上流。
4、龙•虎•狗《家》、《春》、《秋》或《雾》、《雨》、《电》
阅读理解
（一）
5、抓住了月光寒冷的特点来写。如：“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”、“月光冷
得很”、“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的”等。
6、“冷”、“死”感*彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的憎恶与不满。
7、因为妲娥也是为了某种理想，为了改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月
的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姬娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
8、示例：她看到了自己的面影。追求光明、追求美好事物的她，以月亮为明镜，要用这明
镜照出自己的影子。（本题答案开放）
（二）
9、（1）指人世间的不幸者。
（2）指老音乐家的眼泪。
10、这三件事虽然互不相关，但人物的境遇相似，他们凝望星星时都得到无上的安慰，都存
在着信心和希望，所以放在一起并不感到凌乱。
11、光明永远在“我”心中，“我”追求光明的理想永远不会改变。
12、星星象征着痛苦中的安慰和黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。
体验探究
13、（1）示例：①先生虽去，精神永在！
②巴金先生的离去，标志着一个时代的截止。
③您走了，却在世上留下了一盏明灯。
④有的人死了，轻如鸿毛；有的人死了，重如泰山。
（2）示例：①理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你就舍沐浴在理想的光辉
之中。
②生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接纳，也不在于索取。
③每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人
的生存放在群体的生存里。
④现在，我的座右铭是：尽可能多说真话；尽可能少做违心的事。
（3）示例：这副对联巧妙地把巴金的名字嵌在中间，生动贴切。上联化用唐人诗句“共
话巴山夜雨时”，暗喻巴金为蜀中奇才；下联赞颂巴金的文章激情澎湃，
犹如“金石”之声，饮誉海内外。
