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1.职前教师的专业发展阶段理论
富勒和鲍恩的教师关注阶段论中，将职前教师的专业发展分为任教前关注段、早期求生阶段、关注教学情境阶段和关注学生阶段。主要特征包括：
(1)任教前关注阶段，职前阶段的学生只是想象中的教师，仅关注自己。
(2)早期求生阶段实习教师所关注的是自我胜任能力以及作为一个教师如何“幸存”下来，关注对课堂的控制、是否被学生喜欢和他人对自己教学的评价。
(3)关注教学情境阶段教师主要关心在目前教学情境对教学方法和材料等限制下，如何正确地完成教学任务，以及如何掌握相应的教学技能。
(4)关注学生阶段教师开始把学生作为关注的核心，关注他们的学习、社会和情感需要以及如何通过教学更好地影响的成绩和表现。
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