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教师招聘打卡
1.“儿童中心主义”教育理论违背了( )。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识与发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
答案：D。
解析：“儿童中心主义”教育理论有片面夸大学生地位，从而忽略了教师主体作用的发挥。
2.导生制的管理模式最早出现在19世纪初的( )。
A.法国
B.英国
C.美国
D.日本
答案：B。
解析：“导生制”是18世纪末19世纪初英国的牧师贝尔和教师兰喀斯特同时创建的一种教学组织形式。
3.教师以教年龄较大的学生为主，而后由他们中的优秀者去教年幼的或者较差的学生，这称为( )。
A.贝尔—兰卡斯特制
B.道尔顿制
C.文纳特卡制
D. 设计教学法
答案：A。
解析：本题考查的是教学组织形式的区分。贝尔—兰卡斯特制，又称导生制，其基本做法是，教师以教年龄大的学生为主，而后由这些较大的学生中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生。道尔顿制是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。运用这种方法，教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。文纳特卡制是1919年，美国人华虚朋在芝加哥文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式。其课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能;另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。设计教学法也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。
4.《学记》云：“君子之教，喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这句话体现的教学原则是( )。
A.教学相长
B.长善救失
C.循序渐进
D.启发诱导
答案：D。
解析：所谓“喻”，就是启发、诱导。引导学生，而不是牵着学生走;鼓励学生，而不是压抑学生;启发学生，而不是代替学生作结论。所以体现的是启发性原则。
5.教师根据学科课程标准要求指导学生运用所学知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践中，这种方法属于( )。
A.实验法
B.实习作业法
C.参观法
实践活动
答案：B。
解析：实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识，形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。
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