2021年教资考试:科目二考前必备26道题

时间:2021-03-12 11:15:42 来源:网络

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2021年教资考试:科目二考前必备26道题

1、教育对文化发展的促进作用

(1)传递和保存文化的功能

(2)传播、交流与丰富文化的功能。

(3)选择、提升文化的功能。

(4)更新、创造文化的功能。

口诀:两传(传递和传播)选(选择)新〔更新)促文化

2、学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

口诀:严(延时价值)规范(社会性规范),塑(加速个体发展)个性(发展个性),总之要发展。

3、影响教育制度的因素(建立学制的依据)

(1)一定社会政治经济制度的要求。

(2)社会生产力和科技发展水平。

(3)青少年的身心发展规律。

(4)民族文化传统和外国学制的影响。

口诀:两会(社会政治经济制度,社会生产力)一心(青少年身心发展规律),传统(文化传统)和外国(外国学制)

4、学校美育的基本任务

(1)向学生传授基本的美学知识

(2)培养学生正确的审美观点

(3)培养学生的审美能力

(4)培养学生创造美的能力

(5)培养学生内在美与外在美的统一

口诀:美观(审美观点)只(美学知识)能(审美能力)内(内在美)外(外在美)创(创造美)

5、促进教师成长的方法

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动

(2)开展微格教学

(3)进行专门训练

(4)进行教学反思,四种反思的方法:①反思日记;②详细描述;③交流讨论;④行动研究。

口诀:私(教学反思)联(专门训练)官(观摩和分析)微(微格教学)

6、《小学教师专业标准(试行)》专业知识和专业能力

专业知识

(1)小学生发展知识

(2)学科知识

(3)教育教学知识

(4)通识性知识

口诀:两学交(教)通

专业能力

(1)教育教学设计

(2)组织与实施

(3)激励与评价

(4)沟通与合作

(5)反思与发展

口诀:反教主(组)机构

7、新课程改革的具体目标

(1)改善学生的学习方式

(2)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

(3)实行三级课程管理制度

(4)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

(5)密切课程内容与生活和时代的联系

(6)实现课程功能的转变

口诀:学(学习方式)姐(课程结构)坪(评价与考试制度)内(课程内容)等关(课程管理制度)公(课程功能)

8、提高记忆能力的方法

(1)明确记忆目的,增强学习的主动性

(2)理解材料的意义,少用机械记忆

(3)对材料进行精细加工,促进深度理解

(4)运用组块化策略,合理组织材料

(5)运用多重编码方式,提高加工质量

(6)注重复习方法,防止知识遗忘

口诀:理解目的精加工,编码组块重方法

9、影响问题解决的主要因素

(1)问题情境

(2)定势与功能固着

(3)已有的知识经验

(4)原型启发

(5)情绪与动机

口诀:请(情)愿(原)已定动工问题

10、教学过程基本规律

(1)间接经验与直接经验相结合的规律

(2)传授知识与发展智力相统一的规律

(3)掌握知识与思想品德教育相统一的规律

(4)教师的主导与学生的主体相统一的规律

口诀:舰(间)长(掌)传教

11、学校开展心理健康教育的基本途径

(1)开设心理健康教育有关课程。

(2)开设心理辅导活动课。

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。

(5)个别心理辅导或咨询。

(6)小组辅导。

12、教师专业发展的方法

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动

(2)开展微格教学

(3)进行专门训练

(4)进行教学反思

口诀:反观微讯(训)

13、影响迁移的主要因素

(1)相似性

a.学习材料之间的共同要索或相似性;

b.学习目标与学习过程的相似性;

c.学习情境的相似性。

(2)原有认知结构

a.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件) ;

b.原有知识经验的概括程度(概括水平) ;

c.认知技能或认知策略。

(3)学习心向与定势

心向与定势常常指的是同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍

口诀:心定远(原)乡(相)

14、促进学习迁移的教学

(1)精选教材

(2)合理编排教学内容

(3)合理安排教学程序

(4)教授学习策略,提高迁移意识性

口诀:内测(策)教程

15、良好性格的培养

(1)加强人生观、世界观和价值观教育

(2)及时强化学生的积极行为

(3)充分利用榜样人物的示范作用

(4)利用集体的教育力量

(5)依据性格倾向因材施教

(6)提高学生的自我教育能力

口诀:集旁(榜)观,因自强

16、创造性的培养

(1)创设有利于创造性产生的适宜环境

(2)注重创造性个性的塑造

(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练

口诀:促进个性发展,创设课程环节

17、想象力的培养

(1)引导学生学会观察,丰富学生的表象储备

(2)引导学生积极思考,有利于打开学生想象力的大门

(3)引导学生努力学习科学文化知识,增加学生的知识经验,以发展学生的空间想象能力

(4)结合学科教学,有目的地训练学生的想象力

(5)引导学生进行积极的幻想

口诀:多观察、多思考、多学习、多训练、多幻想

18、心智技能的培养要求

(1)激发学习的积极性与主动性

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性

(3)适应培养的阶段特征,正确使用语言

(4)注意学生的个别差异

口诀:阶(阶段特征)个(个别差异)机(积极性)缘(原型)

19、学习动机的激发

(1)创设问题情境,实施启发式教学

(2)根据作业难度,恰当控制动机水平

(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩

(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力

口诀:创情境、控水平、用反馈、导归因

20、贯彻启发式教学原则

(1)加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性

(2)教师的讲授应抓重点、难点和关键

(3)设置问题情境,启发学生积极思维

(4)培养学生良好的思维方法

口诀:主(主动性)抓(抓重点、难点、关键)情境(设置情境),培方法(培养思维方法)

21、贯彻德育影响—致性和连贯性原则的要求

(1)充分发挥教师集体的作用

(2)争取家长和社会的配合

(3)保持德育工作的经常性和制度化,处理好衔接工作

口诀:交集(教师集体)假(家长)设(社会)得(德育工作)职(制度化)场(经常性)

22、班级授课制的优缺点

(1)班级授课制的优点

有利于经济有效地大面积培养人才;

有利于发挥教师的主导作用;

有利于发挥学生集体的作用。

(2)班级授课制的缺点

教学活动多由教师直接做主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制;

学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;

教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异。

教学内容和教学方法的灵活性有限。

口诀:大养人,教主导,学集体;限独立,少动手,难个别,缺灵活。

23、班主任工作的内容

(1)了解学生

对学生个体的了解包括以下几个方面:个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。

对学生群体的了解包括:对正式群体的了解和对非正式群体的了解。

(2)组织和培养良好的班集体

(3)建立学生档案

(4)班会活动

(5)协调各种教育影响

(6)操行评定

(7)班主任工作计划与总结

口诀:总计协调和评定两班两学工作

24、班级突发事件的处理方法

(1)沉着冷静面对

(2)机智果断应对

(3)公平民主处理

(4)善于总结引导

口诀:积善成公

25、良好班集体形成的特征

(1)共同的奋斗目标

(2)有力的领导集体

(3)健全的规章制度

(4)健康的舆论与良好的班风

(5)学生个性的充分发展

26、简述上好课的基本要求

(1)目的明确

(2)内容正确

(3)方法得当

(4)结构合理

(5)语言艺术

(6)气氛热烈

(7)板书有序

(8)态度从容

口诀:慕(目的)容(内容)芳(方法)气(气氛)购(结构)泰(态度)语(语言)书(板书)

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