【摘要】 上学的的时候老师会要求我们朗读课文，可是有的同学总是读的很慢。考必过小编为大家整理了关于“2020五年级语文上册：关于学生阅读以及阅读速度”的信息，下面我们就一起来看下“2020五年级语文上册：关于学生阅读以及阅读速度”的内容。
这一单元是阅读策略单元，关键词是“阅读速度”。
一、我的系列教学追问
为什么五年级上册第二单元就这么关键的进行这一内容的教学?原因是课程标准第三学段有了每分钟阅读不少于300字的规定，也就是一秒不少于5个字的规定。过去的小学语文教材是没有这一内容的。是因为忽略，还是因为不好操作?暂时说不清楚。2019年秋季，也就是9月中旬，五年级的老师都教这一单元了，那时候的老师是怎么教的?让孩子带秒表进班学这一单元吗?如果学生没带，老师一个人带，你觉得这样的训练有多少效果?我国那么大，有没有老师根本没带秒表，随意教的?那期末考试是怎么考这个阅读速度的?有这样的考题吗?
关于阅读速度，是这个单元结束就结束了，还是这是一个学期、一个学年，或者整个第三学段的训练任务?如果是的，那怎么操作?阅读为什么要有一定的速度?读这一单元所有的文字，找不到答案。这个问题要不要讲?一篇文章，读多少时间才算有了一定速度?学生一目十行，粗略浏览，行不行?如何保证这个速度有了，理解文章的能力不下降反而提升呢?也就是有了速度，如果阅读理解等能力下降了，说明这个速度没有训练的必要。
每位学生怎么才能知道没有学这一单元的阅读速度呢?要不要家长配合，提前测一测?测一篇文章，还是测几篇文章，一天测完，还是分几天测?通过训练之后，再拿新文章来测，需要这么做吗?原谅我的较真，我没有教五年级，请原谅我的这么追问。
二、这一单元讲了多少种提高阅读速度的方法
1.《搭石》课后第一题，告诉学生两种方法。一是不懂词语不要管，继续往下读;二是不太理解的句子，不要回读。可以概括为“不停不回往下读”。
2.《将相和》课后第二题，告诉学生一种方法：学会一眼看到更多的字，一眼看到的内容多，速度就快。可以概括为“一眼要看一整句”!
3.《什么比猎豹的速度更快》课后第一题，告诉学生两种方法：一是了解课文表达上的特点，读得快;二是猜到这一段讲什么，速度就快了。可以概括为“边读边想找特点，边读边猜规律在。”
4.《冀中的地道战》课后第一题，告诉学生一种方法：一是看题目有疑问，带着问题抓住课文内容读，速度快，读着读着就知道哪一段解决了什么问题，速度就快了。可以概括为“看到题目生疑问，一段一段有答案。眼睛大脑转起来，阅读速度会加快。”
5.读第29页交流平台，还可以加上“抓住关键词与句，有用信息及时捉。”我把概括好的话放在一起就是：
世界图书多又多，速度过慢人笨拙。
不停不回一直读，精力集中有收获。
边读边想找特点，边读边猜规律在。
一眼一句要训练，一段内容不糊涂。
抓住关键词与句，有用信息及时捉。
阅读之前思文题，快提问题快速读。
眼睛大脑快速断，一段解决哪一题。
有了这些方法，学生就能达到每分钟阅读300字了?这一问题，我无法回答。但有一个理论需要知道：
1879年，法国巴黎大学生理学专家耶瓦尔教授发现了眼睛不是平衡地移动，测出了眼球一次快速短暂的跳动时间大约需要0.022秒。由此得出17岁之前学生应该接受大量的阅读训练。17岁，人的眼睛才发育成熟，一旦发育成熟眼球固定时眼睛感知信息量的多少也基本固定，也就是说阅读速度也相对固定了。17岁之前，人的生命活力是相当强的，只有尽可能多地进行多读整本书的科学训练，眼球固定时眼睛感知的信息量才能多。如果17岁之前，大多数学生只读课本、练习题，眼球固定时眼睛感知的信息量不可能多。这会影响人的一生。
我们很多老师，应该知道自己的阅读速度。应该清楚一本200页的书，自己读完一遍需要多少时间。有不少老师，可能要好长好长时间才能看完。为什么呢?就是18岁之前没有接受大量的阅读训练，眼球发育成熟后，固定时眼睛感知信息量固定了，所以快不起来了。如果这一单元教完之后，再也不训练了，我们的学生的阅读速度还是提高不了。
我在公众号里发过很多整本书阅读文章，建议小学阶段读1700本书。如果我们重视了，小学四年级结束，200页的书，肯定在1个小时里可以读完。也就是说，他们每分钟阅读1000-1500字呢!如果真正重视了，这一单元的教学不教都没事。如果学生不能大量阅读整本书，哪怕你教得再好也没有什么意义。
三、这一单元的习作
这一单元的习作与本单元的四篇课文没有任何关联。
主题是“漫画”老师。什么是漫画?漫画是一种绘画表现艺术，是用简单而夸张的手法来描绘事物，漫画主要运用象征、比喻、变形、暗示、夸张、投射、讽刺、批评、幽默、诙谐等方法来表现人与事物，以此来取得不同的画面效果。这次的漫画不是让学生绘画的方式写，是用文字“画”老师，即用象征、比喻、变形、暗示、夸张、投射、讽刺、批评、幽默、诙谐等方法来写老师。教材怕学生乱写，比如用暗示、变形、讽刺、批评的方式漫画老师，用了“可爱的老师”来限制学生，让学生从外貌、性格、喜好等方面写出他们突出的特点，选择两件能突出其特点的事情写出来。
对于五年级学生来说，这次习作难不难?从教材叙述来看，好像不难。但教材没有告诉学生为什么要这样“漫画”老师?也就是这一习作训练为了什么?是为了感恩老师，为了记住老师?不知道为什么写，其实就是写作目标不明。目标不明，就是一种可有可无的训练。
另外，教材还说“写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。”不知道2019年9月教过这一单元的学生做了没有，老师让他们做了吗，做得效果如何?这一句是不是很难落实?用2-3课来写这次习作，这一要求真的没有办法落实，一旦做了，有可能学校挺乱的。所以，这是一个写在课本上的无效要求。而真正为什么写漫画老师，却只字不谈。
如何利用这一单元的课文引导学生写好“漫画”老师?也就是说《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》中的写作智慧，哪些可以引导学生写“漫画”老师?这个问题非常困难。我暂时还没有找到答案。
四、四篇课文教学小思
1.《搭石》阅读速度训练之后，还要做什么?
(1)认识“汛、间、谴责、衡、协、绰”七个字，其中“间”是多音字，学会“汛、访、鞋、挽、懒惰、稳、衡、协”十个字，还有16个词语。
(2)学生必须说出读到了什么?
(3)要把课文中留下最深的画面说出来，并且找到能体会到乡亲们美好情感的词语。
以上三个内容就是这一课的重点，完成了，此课的任务也就结束了。
这么看来挺简单的。所以，很多老师说统编教材好教。本课四个任务完成就足够了。其实，这篇文章还有很多地方值得品品。这篇文章，先介绍了自己的家乡情况，引出什么是搭石;接着写了搭石是家乡的一道风景，是为了自己为了大家的共同方便，反映出了家乡人的勤奋，重点讲了上了点儿岁数的人如何面对松动的搭石，就是心中有他人;接下来作者重点写了怎么在搭石上行走，以及礼让与帮助老人;最后作者用简短文字升华情感。这一文章结构，要跟学生聊一聊。搭石的来龙去脉，需要整体通透地玩一玩，这里藏着的情感也就丰富了。
普普通通的“搭石”为何能写出一篇越读越有味道的文章?其实，这是“家乡”的魅力!家乡的文章、书太多了!生活在家乡里，在那里成长，不用文字来记录，可惜了!每个人的家乡都是不一样的，有文化的人，能读到其美，能写出其乐。普通人，就只能享受，熟视无睹了!这是此文，此类文章与书籍给予我们的写作智慧。教此文，不教这个，可惜了!
2.《将相和》
这是老课文。这篇课文教什么?
(1)这篇课文整整三页纸，字很小，密密麻麻，训练阅读速度这是第一任务。
(2)认识16个字，其中“强、划、削”是多音字，会写12字，还有15个词语。
(3)速度训练结束，要能说出了解了哪些内容，要能谈谈体会。
(4)根据提示【完璧归赵、渑池会面(渑池之会)、负荆请罪】说说课文的主要内容。
(5)结合具体事例说一说蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象?
(6)选做题，选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
这一课的内容比上一课多。这一课，有的老师把古文拿来了让学生读。有这个必要吗?不评说此事了。只要老师水平高，能驾驭的了，怎么教都行。
这一老故事，除了完成上面的任务外，还能教出什么新东西呢?
把这篇文章改成剧本。我们小学阶段，一直没有剧本写作。其实剧本是非常好的写作。我个人觉得《“漫画”老师》，还不如将这一单元的一些课文改成剧本，更有价值。
3.《什么比猎豹的速度更快》
(1)抓关键词句，用较快速度默读课文，记下所用的时间。
(2)认识4个字，其中“冠”是多音字，会写10个字，还有12个词语。
(3)默读之后要说阅读体会，谈了解了哪些内容。
(4)根据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序。
(5)提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。
【我国小学语文教材，出现“讨论”不多，这一单元，只有这一课出现。课堂上应该好好地让学生讨论，否则对不起这个词。】
除了以上5个内容，这么精彩的文章，还有什么能引发学生思考的?
这篇文章，也就两页纸。同学们，你觉得这篇文章好写吗?你知道得占有哪些资料才能写出这么美的文章?这些烦燥的数据，写在文章中，大家一点都感觉不到枯燥的味道，你知道作者靠什么把这些数据串起来，形成一篇如珍珠一般的美文吗?我个人觉得，这是需要引导学生玩一玩的。
4.《冀中的地道战》
(1)带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。这篇文章也比较长。
(2)认识9个字，其中“任”是多音字，学会10字，还有14个词语。
(3)默读完课文，和同学交流自己的阅读体会，说说了解了哪些内容。
(4)结合课文内容说一说地道战取得成功的关键是什么?
除了上面四个内容，这一战争体裁的文章，还能引发学生哪些思考呢?
带着孩子看看《地道战》电影。建议家长有机会到冀中看一看，现在的那些地道已经成为了爱国教育基地了，亲眼看后，别忘记写一写自己眼中的“地道战”。
五、语文园地的教学
交流平台、词句段运用，都可以放在课文中教。日积月累中的四句名言需要重点学。
1.葛洪：不饱食以终日，不弃功于寸阴。
出自葛洪《抱朴子·勖学》。①弃：放弃。②寸阴：一寸光阴。比喻很短的时间。
不要饱食终日无所事事，读书用功时不要放弃任何可利用的时间。这句名言告诉我们：要想学有所成，就必须珍惜分分秒秒，一寸光阴也不要放过。
葛洪是我国东晋时期有名的医生，字稚川，自号抱朴子，丹阳句容(今属镇江人)。葛洪对狂犬病能采取预防措施，可以称得上是免疫学的先驱。在世界医学历史上，葛洪还第一次记载了两种传染病，一种是天花，一种叫恙虫病。著有《肘后方》等著作。
2.陶渊明：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
魏晋时期陶渊明的《杂诗》：人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐风转，此已非常身。落地为兄弟，何必骨肉亲!得欢当作乐，斗酒聚比邻。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
人生在世没有根蒂，飘泊如路上的尘土。生命随风飘转，此身历尽了艰难，已经不是原来的样子了。世人都应当视同兄弟，何必亲生的同胞弟兄才能相亲呢?遇到高兴的事就应当作乐，有酒就要邀请近邻共饮。青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。
陶渊明(352或365年—427年)，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
3.岳飞：莫等闲，白了少年头，空悲切。
南宋·岳飞《满江红》：
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切! 靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧河山，朝天阙!
我怒发冲冠，独自登高凭栏，骤急的风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康之变的耻辱，至今仍然没有被洗雪。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭!我要驾着战车向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。我满怀壮志，发誓吃敌人的肉，喝敌人的鲜血。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。
岳飞(1103—1142)，字鹏举，宋相州汤阴县(今河南安阳汤阴县)人，南宋抗金名将，中国历史上著名军事家、战略家，民族英雄，位列南宋中兴四将之一。他于北宋末年投军，从1128——1141年为止的十余年间，率领岳家军同金军进行了大小数百次战斗，所向披靡，“位至将相”。1140年，完颜兀术毁盟攻宋，岳飞挥师北伐，先后收复郑州、洛阳等地，又于郾城、颍昌大败金军，进军朱仙镇。宋高宗、秦桧却一意求和，以十二道“金字牌”下令退兵，岳飞在孤立无援之下被迫班师。在宋金议和过程中，岳飞遭受秦桧、张俊等人的诬陷，被捕入狱。1142年1月，岳飞以“莫须有”的“谋反”罪名，与长子岳云和部将张宪同被杀害。宋孝宗时岳飞冤狱被平反，改葬于西湖畔栖霞岭。追谥武穆，后又追谥忠武，封鄂王。
4.毛泽东：多少事，从来急;天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。
《满江红(和郭沫若同志)》一九六三年一月九日
小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。正西风落叶下长安，飞鸣镝。
多少事，从来急;天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫，全无敌。
小小的地球上，有那么几个国家，像几只碰壁的苍蝇一样嗡嗡叫唤，貌似声色俱厉，又像哭泣声一样。这些国家好比那大槐树下的蚂蚁一样吹嘘自己的国家有多强大，却不知道他们的所做所为，就像蚍蜉撼大树一样可笑!我们吹响冲锋的号角(飞鸣镝)，要像秋风扫落叶一样席卷他们。
天下的事情，从来都是那样急切;日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。当今的世界上，四海翻腾，风云变幻，五洲震荡，形势诡谲，我们要消灭所有危害人类的败类，还世界一个太平。
六、我的单元整体教学设计
本单元四篇课文，《搭石》是一篇散文，《将相和》历史故事，《什么比猎豹的速度更快》科学小品文，《冀中的地道战》说明性文章。也就是编者从不同的文体引导学生去训练阅读要有速度。这四篇文章，哪篇速度会读得较慢?根据我的阅读经验，《什么比猎豹的速度更快》这一篇想快有时很难，因为这是科普，很多东西是未知的，也就是未知的东西多，阅读速度会自然降下来。
由于这是阅读策略单元，习作与课文没有什么联系。从孩子真正的写作出发，我如果教这一单元，我会重新编写习作教材，从写剧本的角度编写，讲讲剧本写作，介绍一些剧本，引导学生改编剧本。
1.教《将相和》
按照这一单元的要求，首先教这一篇课文，时间2-3课时。
2.用我自己编写的剧本教材，讲多个剧本，然后尝试把《将相和》改编成剧本。
教学时间：2-3课时
3.《冀中地道战》教学
按照这一单元的要求，教此课2课时。
4.《搭石》教学
按照这一单元的要求，教此课2课时。
5.《什么比猎豹的速度更快》教学
按照这一单元的要求，教此课2课时。
6.语文园地教学
用时1课时，重点讲日积月累。其他内容放在四篇课文来讲。
以上就是考必过小编为大家整理的关于“2020五年级语文上册：关于学生阅读以及阅读速度”的相关信息，想了解更多考试最新资讯可以关注考必过。