【摘要】 高二是高中阶段很关键的一年。从教学内容来看，高二的教学内容占高考的一半左右；从年级地位来看，高二起到承上启下的作用。那么如何学好高二课程呢？考必过为大家精心整理了人教版高二语文烛之武退秦师知识点及练习题，希望能够帮助到大家。人教版高二语文烛之武退秦师知识点及练习题的详细内容如下：
【先于《左传》】
《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。记事起于鲁隐公元年(前722)止于鲁哀公二十七年(前468)，前后记叙了春秋时期250多年的史事。
【关于相关背景】
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但是最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
【字词综合运用】
字
①汜，fàn，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，“范”字的读音也是由草字头下面的“汜”的读音而来。
②缒，zhuì，意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音就是根据“追”而来。
③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通“供”，供给之意，读gōng。
④阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作quē，意即门户受损。
⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。
词
①贰：且贰于楚也。数词活用为动词，意为从属二主，二属。
②军：晋军函陵。军，名词活用为动词，意为驻军。
③远：越国以鄙远。远，形容词活用作名词，意为远地。
④封：既东封郑。封，名词活用作动词，意为使……成为疆界。
⑤阙：若不阙秦。阙，动词使动，意为使……削减。
⑥通假字：共—供 说——悦 知——智 已——矣。
【重点难点讲解】
本课中的词语难点在于对几个常用虚词的义项的归纳，如：
若：1.像;2.假如，如果;3.你
夫:1.成年男子;2.句首语气词，无义;3.那个
微:1.轻微;2.如果没有;3.没有
之:1.往、到;2.结构助词“的”;3.代秦军
【课文结构分析】
课文思路：课文按故事情节分为四段。
第1段：秦、晋围郑。
第2段：烛之武临危受命。
第3段：烛之武说退秦师。
第一层(“秦晋围郑，郑既知亡矣”)欲扬先抑，提出问题。
第二层(“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”)说明亡郑只对晋国有利。
第三层(“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”)说明保存郑国，对秦只有利。
第四层(“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”)用历史与现实挑拨秦晋联盟。
第4段：晋师撤离郑国。
【课文主要内容】
本文记叙了历史上秦晋两个大国包围郑国之际，郑国大夫烛之武临危受命，前去说服秦伯，离间秦晋联盟，最后使郑国转危为安的故事，烛之武受命于危难之时，只身说服秦君，解除国难，全文充分地体现了他机智善辨的外交才能。
【课文写作特色】
1.伏笔与照应 课文在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦晋虽是联合行动，但既没有驻扎在一起，彼此行动也不需要通知对方，为秦、郑联盟创造了条件。
2.波澜起伏 大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，谁知他却因长期不得重用而推辞，使郑国的希望又趋渺茫，郑伯的自责，又增添了文章的戏剧性，烛之武这才顺利出使。再如，文章最后一自然段，写晋军欲攻而又退，也是有张有弛。
3.详略得当 全文重点放在烛之武的说辞上，其余则简略。
练习题：
一、基础检测
1.下列加点字的读音全对的一组是( )
A. 秦军汜(sì)南 夜缒(zhuì)而出 佚(yì)之狐
B. 共(gòng)其乏困 若不阙(jué)秦 许君焦瑕(xiá)
C. 秦伯说(yuè) 杞( qǐ )子、逢孙、杨孙戍(sù)之
D. 微夫(fū)人之力不及此 失其所与(yǔ)，不知(zhì)
2、下列句子，加点词解释错误的一项是( )
A、若舍郑以为东道主(若：假如) 以乱易整，不武 (替代)
B、焉用亡郑以陪邻 (陪：增加) 因人之力而敝之 (损害)
C. 共其乏困 (供：供给) 朝济而夕设版焉 (济：渡河)
D. 夫晋，何厌之有(厌：厌烦) 微夫人之力不及此(微：略微)
3、下列加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是( )
A.微夫人之力不及此 B.行李之往来，共其乏困
C.舍郑以为东道主 D.敢以烦执事
4、下列句子中，与“若舍郑以为东道主”的“以为” 用法相同的一组是( )
① 吴广以为然 ② 然得而腊之以为饵
③ 满坐宾客无不伸颈，……以为妙绝
④ 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之
⑤ 医之好治不病以为功
A. ①③ B. ②④ C. ③⑤ D.②⑤
5、下列各句中没有通假字的一项是( )
A. 晋军函陵，秦军氾南 B. 秦伯说，与郑人盟
C. 失其所与，不知 D. 行李之往来，共其乏困
6、下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是( )
A、以其无礼。 B、以乱易正，不武。
C、敢以烦执事。 D、越国以鄙远。
7、下面对各句句式特点解说不正确的一项是( )
A、以其无礼于晋，且贰于楚也。(倒装句中的介宾结构后置)
B、是寡人之过也。(判断句)
C、夫晋，何厌之有?(宾语前置)
D、以乱易正，不武。(被动句)
8、下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是( )
A. 若不阙秦，将焉取之 B. 越国以鄙远
C. 若亡郑而有益于君 D. 既东封郑
9、下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是( )
例句：臣之壮也，犹不如人。
A、公从之。 B、烛之武退秦师。
C、夫晋，何厌之有。 D、行李之往来，共其乏困。
10.下列各句中的“其”不作人称代词的一项是( )
A.共其乏困，君亦无所害 B.既东封郑，又欲肆其西封
C.君知其难也 D.失其所与，不知
11.文学常识填空
A.《烛之武退秦师》选自___________，又名_______________，是我国历史上第一部叙事详细的____________(体裁)史书，相传为_________末年_____国史官____________所著，主要记载了__________(朝代)前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。
B.《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《 》《 》并称为“春秋三传”。
[答案] 1.C(A项“汜”读“fàn”，B项“共”读“gōng”，D项“逢”读“páng”。) 2.D(厌：满足;微：如果没有，如果不是) 3.B 4.D 5.A(B项的“说”，通“悦”; C项的“知”，通“智”;D项的“共”，通“供”。) 6.D(A、B 、C项均用作介词，D项用作连词，表承接。)7.D(否定判断句) 8.B(B项为意动用法，把……当作边邑，其余的均为使动用法。A项为“使……削减”;C项为“使……灭亡”;D项为“使……成为疆界”。) 9.D(D用于主谓之间，取消句子独立性A项代词，指佚之狐的建议;B项介于姓和名之间的助词;C项助词，宾语前置的标志。)10.C 11.A《左传》《春秋左氏传》或《左氏春秋》编年体 春秋 鲁 左丘明 春秋 B《公羊传》《榖梁传》
二、思维图谱
课内阅读演练——在阅读中训练你的思维
12、对下列加点词的解释，正确的一项是( )
A、晋军函陵，秦军氾南 (军：军队)
B、行李之往来，共其乏困 (行李：出门所带的包裹)
C、朝济而夕设版焉(版：筑土墙用的夹板) D、秦伯说，与郑人盟 (盟：盟誓)
13、下列句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是( )
A、① 越国以鄙远 ② 焉用亡郑以陪邻
B、① 郑既知亡矣 ② 既东封郑，又欲肆其西封
C、① 且贰于楚也 ② 且君尝为晋君矣
D、① 无能为也已 ② 且君尝为晋君赐矣
14、下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A、佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。
B、文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。
C、秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。
D、本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。
15、文章写烛之武在使命面前，先是“今老矣，无能为也已”，而后“夜缒而出，见秦伯”，这样写的目的是什么?
16、试比较郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵的异同。
17、用自己的话给下列人物写一句话的评说。(可多角度、有创意地评论)
(1)烛之武：
(2)佚之狐：
18、翻译上文中划横线的句子
(1)越国以鄙远，君知其难也 译文：
(2)失其所与，不知;以乱易整，不武译文：
(3)既东封郑，又欲肆其西封 译文：
以上就是人教版高二语文烛之武退秦师知识点及练习题的详细内容，希望能够对大家有所帮助。高中二年级是长跑的中段，需要理解戒骄戒躁，充分发挥自控能力。这个时期，认准方向，耐住寂寞，默默的为自己加油，奋力向前。享受磨难，知易行难，吃得苦中苦方为人上人。