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按学习水平(从低级到高级的程度)来看，加涅划分了八类学习：
1.信号学习：学习对某种信号做出反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。即先呈现一个刺激再出现反应。(例如：巴普洛夫的狗听到铃声流口水。)
2.刺激—反应学习：主要指操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在该类学习中起非常关键的作用。即先有一个行为再有结果，在这类学习中强化物是关键。(例如：斯金纳的小白鼠按压杠杆可以获得食物的奖励)
3.连锁学习：是一系类刺激—反应的联合。个体首先要习得每个刺激—反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。(例如：学习打篮球，学习了一系列的接球躲闪动作。)
4.言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎法则的句子。(例如：小明能说出合乎法则的句子。)
5.辨别学习：能识别各种刺激物的异同并作出相应的不同反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。(例如：能分清“澡”、“燥”、“躁”。)
6.概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而作出的，如对圆的概念和质量概念的学习。(例如：学习三角形这一概念。)
7.规则的学习(原理学习)：指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即规则的学习。(例如：学习了圆的直径是半径的2倍这一规则。)
8.解决问题的学习(高级规则的学习)：指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。即强调一系列规则。(例如：加减乘除混合运算。)
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