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1. 在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )。
A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《论演说家的教育》
D. 《理想国》
【解析】人类历史上最早专门论述教育问题的著作是中国西汉时期成书的《学记》，而西方最早出现的教育学专著《论演说家的教育》，晚于《学记》。故选A。
B项，《论语》是有孔子的弟子及再传弟子编纂而成，集中记录了孔子的思想，其中有很多教育观点，至今仍有很大的影响，但是它涵盖了政治、经济、文化等多重内容，不是“专门”论述教育的著作;
D项，《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的著作，被称为“哲学大全”，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案，而非关于论述教育的专门著作。
2. 高一(2)班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )。
A. 阶段性
B. 连续性
C. 差异性
D. 顺序性
【解析】个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等方面。
A项，阶段性指个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征，从而表现出阶段性的特点;
C项，差异性是指由于个体差异导致的不同个体在同一发展阶段，表现出不同的发展速度和水平;
D项，顺序性强调人的身心发展具有由低级向高级发展、由量变到质变的方向性和顺序性。
联系题干，“一刀切”的涵义是指教师在教育教学过程中用统一划一的标准来判别学生，而王老师舍弃这种方法，显然是照顾到学生之间发展速度和水平的个体差异，故选C。
3. 教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有( )。
A. 选择功能
B. 发展功能
C. 传递功能
D. 保护功能
【解析】教育对文化有传递与保存、传播与交流、选择与提升、创造与更新等功能。
A项，教育的选择功能即对传统文化或者外来文化进行有目的地筛选，传递最精华、最积极的部分;
B项，教育的发展功能表述不正确;
C项，教育的文化传递功能在于将人类文明通过教育进行传递;
D项，教育的保护功能表述也不准确，正确的表述为教育的保存功能，可排除。
联系题干，教育对文化有简化和净化的作用，即教育对文化进行筛选，故正确答案为A项。
4. 在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是( )。
A. 个人本位论与社会本位论
B. 国家本位论与社会本位论
C. 全面发展论与个性发展论
D. 国家本位论与个人本位论
【解析】教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值做出选择时所持的一种倾向。在教育活动的价值选择上，存在两个争论最大的即教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于社会需要，这是教育目的价值取向上最典型的对立的两个角度，即个人本位论与社会本位论的对立，故选A。
国家本位论的说法不准确，以国家需求角度出发也属于社会本位论;而人的全面发展与个性发展则都是对个人发展需要的权衡，可排除。
5. 马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是( )。
A. 教育与生产劳动相结合
B. 知识分子与工人农民相结合
C. 普通教育与职业教育相结合
D. 学校教育与社会教育相结合
【解析】马克思主义关于人的全面发展学说认为在社会主义制度下，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本和唯一途径，故选A。
B项，知识分子与工人农民属于个体生产生活方式的不同，二者的结合并不能在单一个体中体现出来，并不能实现个体的全面发展;
C项，普通教育、职业教育是学校教育的形式，二者结合有利于人的全面发展，但是并不是“根本”途径。
D项，学校教育与社会教育结合，有利于个体的全面发展，但是教育亦包含家庭教育在内，三者形成教育合力，才能促进个体的全面发展，但也不是“根本”途径。
6. 教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有( )。
A. 永恒性
B. 依附性
C. 时代性
D. 独立性
【解析】教育的社会属性包括永恒性、时代性、相对独立性、继承性等。
A项，永恒性是指教育伴随着人的产生发展而存在;
B项，依附性本身是对教育的错误理解;
C项，时代性是指教育在不同时代背景下有不同的发展特点;
D项，独立性体现在教育与其他社会活动发展的不平衡性、教育的历史继承性、教育自身的质的规定性等方面。
联系题干，“教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育”，表明教育是始终伴随社会进步和个人发展的，体现了教育的永恒性，故选A。
7. 在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是( )。
A. 人口分布
B. 生产关系
C. 政治制度
D. 生产力水平
【解析】影响教育发展的因素有很多，例如政治经济制度、生产力水平、文化、人口等。
A项，人口分布会在地域上影响学校教育的布局;
B项，生产关系对教育规模和速度没有直接影响;
C项，政治经济制度影响教育的权力、权利和目的;
D项，生产力发展水平是制约教育发展规模和速度的根本因素，作为教育发展的物质基础，从物质生产资料的供给上和发展需求上制约教育发展的规模和速度。故选D。
8. 从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于( )。
A. 学科课程
B. 拓展性学科课程
C. 辅助性学科课程
D. 综合实践活动课程
【解析】研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中。故选D。
9. 在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是( )。
A. 循序渐进原则
B. 直观性原则
C. 因材施教原则
D. 启发性原则
【解析】A项，循序渐进原则强调教师引导学生由浅入深，由易到难，由简入繁地逐步掌握的教学过程;
B项，直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象的语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识;
C项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展;
D项，启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力。
联系题干中，张老师“运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力”，属于直观性原则。故选B项。
10. 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是( )。
A. 直接性、引导性和简捷性
B. 直接性、被动性和简捷性
C. 间接性、被动性和简捷性
D. 间接性、引导性和简捷性
【解析】教学过程是一个特殊的认识过程，其特殊性主要表现为间接性、引导性、简捷性和教育性上，故选D。
其中，间接性是指教学过程教授的内容是人类长期积累起来的科学文化知识，间接经验的学习体现出教学过程的间接性;引导性是指学生的认识是在教师的引导下完成的;简捷性是指通过教学过程，学生能够快速方便地掌握人类长期积累的科学文化知识。
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