【摘要】 历史学在塑造学生人文素养、引导学生树立并形成正确的人生观、价值观、世界观，小编为大家整理了关于“2021上海高中学业水平考试历史科目命题思路”的信息，一起来看下“2021上海高中学业水平考试历史科目命题思路”的信息。
历史：守正创新继往开来
2021年上海市普通高中学业水平等级性考试历史学科命题优化考试内容，突出立德树人导向，使考生能够从历史的角度关心国家命运，关注世界发展。命题继续沿用以往风格，注重考查重大历史事件、重要时代特征、历史发展脉络，在中外历史知识比例、内容涵盖、题型设置、试题难度等方面保持平稳，同时关注情境设计，注重联系社会，联系生活，在试卷的综合性、开放性、探究性方面做了进一步的探索与创新。
一、以史载德，彰显学科育人功能
历史学在塑造学生人文素养、引导学生树立并形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生全面发展方面具有不可替代的作用，是落实国家立德树人根本任务，实现学科育人功能的主要载体。
试卷在中外历史知识的考核命题上充分彰显了历史学科的育人功能。中国古代史部分，对国家统一、民族交融、传统文化、中外联系等知识点进行了考查。如通过考核理学思想，增强考生对中华优秀传统文化的认同;早期西学东渐材料意在让考生掌握中国古代对外联系交流的发展脉络，感悟世界各国文明发展的不同特色，树立起正确的国家观、民族观。中国近现代史部分，“百年伟业”“社会变革”，旨在通过中国共产党建党百年来在新民主主义革命和社会主义革命与发展阶段的探索、晚清民族危亡背景下社会各阶层救亡图存等重要知识点的考核，加强对考生理想信念、爱国主义、奋斗精神的教育，树立新时代中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。世界近现代史方面，“十月革命”“雅尔塔体系”“欧洲一体化进程”等，从国际共产主义运动、国际秩序、国际组织、全球化等角度进行考查，引导考生立足国际视野，认识人类历史发展规律，形成人类命运共同体意识。
二、创设情境，释放素养导向信号
学科素养上承核心价值的方向引导，下摄关键能力与必备知识，是指学习者面对一定的生活实践或学习探索情境时, 能够在正确的思想价值观指导下, 运用科学的思维方法去认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。
试卷以此为依据，注重创设合理、合适的考查情境。如选择题中通过创设史料、图表、历史叙述等学习情境，考查考生在具体的学习情境中，在一定的时空背景下分析问题、解决问题的能力和素养。综合题中设置了学者不同观点的学术情境，通过层递的问题链设计，既考查考生史料辨析与历史解释的能力，更能启发考生从不同的角度认识理解世界历史上的重要事件，学会从史学家的观察视角去审视问题、思考问题，培养考生批判性思考问题的能力。对考生将来升入高等院校面对更为复杂的学术问题提供了可循的思考路径和思考方法。
三、回应热点，凸显史学现实关怀
历史学是一门兼具学术功能与社会功能的学科。通过历史学习，认识历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，在正确的世界观、人生观与价值观的指导下，能积极回应社会热点问题，发挥史学的社会功能。
综合题“百年伟业”，回应中国共产党建党百年历史。题目通过图文并茂的呈现形式，预设考生在答题的过程中，感受中国共产党一百年来带领中国人民历经新民主义革命、社会主义革命和社会主义建设的艰难历程，感受当今生活的来之不易，激发考生强烈的社会责任感。综合题“变革时代”通过地图、文献史料、大事年表等史学情境的创设，让考生在中国历史上两个变革时代的分析和比较中，认识到任何一个国家、民族，在面对世界发展的潮流时，都要有与时俱进的时代精神，都要有改革创新的时代勇气，充分回应了当今世界发展的时代趋势，激发起考生强烈的时代使命感。
教育要关注考生的德智体美劳的全面发展。试卷不仅体现德育和智育，在体育美育劳育考查方面，也做了一些尝试，比如选材及试卷排版，通过展示春秋战国时期的铁犁铧等劳动工具，让考生体会到劳动历史的悠长和劳动在人类历史发展中的重要地位。
历史蕴含着人类的经历、经验与智慧，有着特有的育人功能与社会价值。通过历史情境的创设，史学方法的迁移，史学思想的渗透，社会热点的回应等，考查考生的综合能力，既能很好地服务于高校人才选拔的需要，也能对中学历史教学带来一些启示和引领。
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