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1、结构化真题
小明在家不听妈妈的话，但在学校很听老师的话，妈妈给老师说希望老师多管管小明，如果你是这位老师，你怎么做?
参考解析
答题方向：明确教师不是孩子成长的全部，再根据劝导内容进行分述。
解析：
1.表达观点
不管是教师还是家长都希望孩子能够成长进步，但是教师不是孩子的全部，家校联合才能让孩子更好地成长，所以我会这样与家长沟通。
2.具体呈现
(1)表示感谢。首先我会对家长表示感谢，他们的肯定是对我工作的认可。
(2)家校联合。其次，我会表示，在学校我会多教育小明，因为这是我的责任，作为教师不仅要教育知识，还要教育孩子品德等，他听我的话，这是孩子对老师尊重的体现，我为有这样的学生而感到高兴，这也说明小明的成长不单单是学校教育的成功，也是家长悉心教育的结果，我们家校联合才能让小明更快成长。
(3)表示尽力而为。学校孩子很多，所以不能全部照顾到位，希望家长也能理解。
3.总结
能说出让老师多管管孩子的家长，不一定是推卸责任，但是一定是希望孩子健康成长的负责任家长，所以要与家长好好沟通，做到家校联合。
2、结构化真题
赏识教育助长了学生的优越情绪，对于这个现象，你怎么看?
参考解析
答题方向：理解赏识教育内容，正反面论述。
解析：
1.表达观点
赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果;是赏识孩子的行为过程。赏识教育有利于孩子的成长，但是也要注意过犹不及。
2.具体陈述
(1)正面陈述。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
(2)反面陈述。赏识教育是引导孩子进步成长的一种方式，但是不能把它当做是助长孩子优越情绪的一种工具。这将助长孩子不良情绪的滋长，如骄傲、自负等，这将与我们的最初目的相悖。
3.总结
赏识教育应该被推行，但是也要注意赏识的方法和有效性。
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