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教招知识点-布鲁姆的认知领域目标分类
今天，考必过为各位小伙伴带来了教师招聘考试备考资料相关的内容，抓紧时间来看看吧！布鲁姆的认知领域目标分类在教师招聘考试中会考到单选题和多选题，单选题主要考查地位、排序、理解类单选，多选题主要考查识记类。
一、知识点详解
认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。
(1)知识，是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法。它是最低层次的认知目标，强调识记、重复。比如：学生将上课学习的古诗《静夜思》背诵出来。
(2)领会，是指把握所学材料的意义。它强调理解材料的意义，能够用自己的语言表述出来，代表最低水平的理解。
比如：学生将学习的古诗在背诵的过程中概括出古诗大意。
(3)应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。
它强调用知识解决问题。比如：运用勾股定理解课后题。
(4)分析，是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析(如一篇论文由几个部分构成)、关系的分析(如因果关系分析)和组织原理的分析(如语法结构分析)。分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。
它强调将整体分成部分进行理解和掌握，分析就是化整为零的过程。比如：老师带学生对古诗进行一句一句的分析。
(5)综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：①用语言表达自己意见时表现的综合;②处理事物时表现的综合;③推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。
它强调解决一个实际、更为复杂化的问题，综合就是化零为整的过程。比如：小米利用自己的知识，建立一个网站。
(6)评价，是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价。
它强调一种价值判断，是认知目标的最高层次。比如：小王对一个学术报告进行判断、评价，提出改进措施。
二、易混点辨析：应用VS综合
相同点：二者都强调解决问题
不同点：
应用在解决知识时，运用原有知识，不产生新东西。比如：张亮在学习过程中，将平时积累的古诗放在作文开头，使自己的作文更加优秀。
而综合是解决问题时产生新产品，具有创造性。比如：王明在上课过程中，学习了七言绝句的书写方法，课后自己写了一首七言绝句。
三、习题演练
( )代表较高水平的理解。
A.知识 B.领会 C.应用 D.综合
【答案】C。解析：根据题干描述，考查的是认知领域具体目标分类的地位。
A选项，知识，是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法，它是最低层次的认知目标，与题干不符，排除。
B选项，领会，是指把握所学材料的意义。它强调理解材料的意义，能够用自己的语言表述出来，代表最低水平的理解，故与题干不符，排除。
C选择，应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解，符合题意。
D选项，综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：①用语言表达自己意见时表现的综合;②处理事物时表现的综合;③推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。故与题干不符，排除。
ABD三项均不符合题意，故答案为C。
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