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2020年教师招聘考试每日一练（十）及答案
各位小伙伴注意啦！考必过为大家带来了2020年教师招聘考试每日一练相关事宜，一起来看看吧！
1.民族英雄岳飞自幼目睹山河破碎，百姓流离失所，便立下了学艺报国的志向。他的学习动机属于( )。
A.近景性内部动机
B.近景性外部动机
C.远景性外部动机
D.远景性内部动机
2.当学生完成较容易的任务时，根据耶克斯—多德森定律，应将动机控制在( )。
A.较高的水平
B.较低的水平
C.中等水平
D.最低水平
3.张亮同学将某几个学科的知识画成了知识结构图，来帮助自己准备考试，他所利用的学习策略是( )。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.计划监控策略
4.做英语阅读时，对注意加以跟踪，属于元认知策略中的( )。
A.调节策略
B.注意策略
C.计划策略
D.监控策略
5.学习迁移产生的客观必要条件是( )。
A.学生的智力水平
B.学生的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素
D.学习的方法
6.学生对凸透镜知识掌握不到位而影响了透镜知识的学习，发生的迁移有(多项选择题)。
A.纵向迁移
B.横向迁移
C.负迁移
D.特殊迁移
7.下列属于元认知策略的有(多项选择题)。
A.考试时监控自己的答题速度和时间
B.测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目
C.复习时根据学习材料列大纲
D.阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度
8.习得性无助对学生可能产生的影响有(多项选择题)。
A.体重明显下降
B.降低学习动机
C.认知出现障碍
D.引起情绪失调
9.学习动机对学习结果具有直接的作用。(判断题)
10.俗话说“好记性不如烂笔头”，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略，对于复杂的知识，教师应指导学生做好笔记。(判断题)
参考答案及解析
1.【答案】C。中公讲师解析：根据题干描述可知该题考查学习动机的分类。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。近景性动机，与近期目标相联系。远景性动机，与长远目标相联系。根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。题干中岳飞由于自幼目睹山河破碎，百姓流离失所，便立下了学艺报国的志向，是由外部诱因引起的，且属于长远目标，因此其学习动机属于远景性外部动机，故本题选C。
2.【答案】A。中公讲师解析：耶克斯一一多德森定律由心理学家耶克斯和多得森总结得出，定律表明各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。故本题选A。
3.【答案】A。中公讲师解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的方法有列提纲、利用图形、利用表格。题干中，张亮同学将某几个学科的知识画成了知识结构图，这种学习策略属于组织策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的方法有记忆术，做笔记，提问，生成性学习，利用背景知识、联系实际。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的方法有利用无意识记和有意识记，排除相互干扰，整体识记和分段识记，多种感官参与，复习形式多样化，重点内容下面画线、注释。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。
4.【答案】D。中公讲师解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略、调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
5.【答案】C。中公讲师解析：大量的研究表明，学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，会受到一系列的主客观条件的制约。其主要因素包括：学习对象之间的共同要素、学生的概括水平、学习的理解和巩固程度、学生的智力水平等等。其中共同要素是学习迁移产生的客观必要条件。故本题答案为C。
6.【答案】AC。中公讲师解析：纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。水平迁移，也叫横向迁移，是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干中先学习凸透镜再学习透镜是上位学习，属于纵向迁移，而影响透镜知识的掌握是发生了负迁移。故本题答案为AC。
7.【答案】ABD。中公讲师解析：A项属于监控策略，B、D两项属于调节策略，C选项属于认知策略中的组织策略。
8.【答案】BCD。中公讲师解析：习得性无助表现出动机、认知和情绪上的损害，严重影响后来的学习。
9.【答案】×。中公讲师解析：学习动机是激发并维持个体的学习活动，朝向一定目标的动力机制。同一种学习动机可能会产生不同的行为及其结果，而相同的行为或者结果也可能源于不同的动机。学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的。因此，学习动机对学习结果并非产生直接的作用。
10.【答案】×。中公讲师解析：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。做笔记属于精细加工策略。
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