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2020年教师招聘考试章节练习：单选题及解题思路
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1.某学生热爱交际，能说会道、活泼好动、反应迅速、适应性强，但同时也见异思迁、缺少耐性、稳定性差。该学生的气质类型属于( )。
A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
【答案】B。
解析：此题考查的是气质类型。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。
选项A，胆汁质类型的人，直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。
选项B，多血质类型的人，活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
选项C，粘液质类型的人，安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。不太容易受环境影响。
选项D，抑郁质类型的人，行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
综上，题干中描述“热爱交际，能说会道、活泼好动、反应迅速、适应性强，但同时也见异思迁、缺少耐性、稳定性差”体现的是多血质的特点，故选B。
2.小姝为了得到其他小朋友手中的布娃娃而打人，这一行为属于( )。
A.言语攻击 B.间接攻击 C.工具性攻击 D.敌意性攻击
【答案】C。
解析：此题考查的是攻击。行为攻击行为是以伤害另一生命的身体或心理为目的的行为，即对他人的敌视、伤害或破坏性行为。包括身体、心理或言语等方面。
选项A，言语攻击包括直接言语攻击，比如辱骂、起外号、奚落、嘲弄、戏弄、威胁等。
选项B，间接攻击时攻击者借助于第三方或中介手段实施的攻击行为。
选项C，工具性攻击并不直接由愤怒或某种情绪引起，而是把伤害他人作为一种手手段，目的是通过攻击获得所希望的奖励或有价值的东西，比如抢劫获取财物。
选项D，敌意性攻击一般由痛苦或不安引起，是情绪性的行为，其目的是伤害别人，给他人造成痛苦作为最终目标，比如打架斗殴。
3.下列不属于亲社会行为的是( )。
A.分享 B.模仿 C.谦让 D.援助
【答案】B。
解析：此题考查的是亲社会行为。亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。
综上，选项B不属于利他行为或助人行为，符合题意。故正确答案选B。
4.某学生认为，插队是不文明的行为，但是当遇到孕妇和老人时，可以让他们“插队”。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生处于( )。
A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】D。
解析：此题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：感知运动、前运算、具体运算、形式运算阶段。
选项A，感知运动阶段，这一阶段是婴儿的认知能力初步发展的时期，婴儿靠感觉与动作认识周围的世界。在这一阶段中，婴儿发展起若干重要的认知概念，其中之一就是所谓的“客体永存性”概念。
选项B，前运算阶段，这一阶段的儿童开始学习并逐渐能够熟练地运用符号象征事物，并用符号从事简单的思考活动。皮亚杰把这种通过符号进行学习的能力称为符号功能(symbolic function)。在这一阶段中，儿童思维发展的两个典型局限性特点是思维的片面性和我向思维。思维的片面性指儿童此时的思维有集中于事物的某一方面而忽视其他方面的倾向。皮亚杰著名的“守恒”(conservation)实验揭示了儿童的这一思维特点。在前运算阶段，儿童还倾向于从自己的角度出发看待事物和进行思考。皮亚杰将这一思维称为“我向思维”和“自我中心”的思考，即儿童认为别人的思考和运作方式应该与自己的思考完全一致。这是儿童还没有意识到别人可以有与自己完全不同的思考方式。皮亚杰认为，当儿童开始认识到这一点时，他们就进入了具体运算阶段。
选项C，具体运算阶段，这一阶段发展最典型的标志就是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动。前运算阶段的儿童可以形成对事物的初步符表征，但他们的认知活动还与身体经验密切相关。而具体运算阶段的儿童则在分类、数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步。此时，儿童“自我中心”的程度下降，他们开始克服“片面性”而注意到事物的各个方面，发展了了解他人观点的能力，从而增进了自己与他人沟通的能力。
选项D，形式运算阶段的典型特征是抽象思维的发展与完善。这时青少年不再将思维局限于具体的事物上，他们开始运用抽象的概念，能提出合理的假设并进行验证，知道事物的发生有多种可能性，从而使他们的思维具有更大的弹性和复杂性。
题干中，学生认为“插队是不文明的行为，但是当遇到孕妇和老人时，可以让他们插队”，说明该学生不再将思维局限于具体的事物上，具有了复杂性，因此符合形式运算阶段的特点。故选D。
5.同一首曲子用不同的乐器演奏或由不同人来演唱，我们仍然知觉为同一首曲子。这体现了知觉具有( )。
A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性
【答案】D。解析：此题考查的是知觉的特性。
选项A，选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。
选项B，理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
选项C，恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色、声音等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。
选项D，整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。
题干中，同一首曲子用不同的乐器演奏或由不同人来演唱，均是通过演奏或者演唱旋律让我们知觉出曲子的，故体现的是部分和整体的关系。因此本题选D。
6.某学生放学后不用家长催促，就能自己主动去做作业。这说明该学生意志的( )。
A.果断性 B.自制性 C.自觉性 D.坚持性
【答案】A。
解析：此题考查的是意志的品质。
选项A，意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。
选项B，意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。
选项C，意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。
选项D，意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。
题干中，学生不用家长催促，就能主动做作业，描述的是对行为的控制和支配，体现了意志的自制性，故正确答案为B。
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