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2020年教师招聘考试专业基础知识练习（五）
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1.与“孟母三迁”这个典故所反映的影响人发展的因素相吻合的说法是( )。
A.美国心理学家霍尔的“一两遗传胜过一吨教育”
B.英国高尔顿的“人的能力得自遗传”
C.美国詹森的“人的智商80%来自遗传”
D.美国华生的“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂通通赶走吧”
2.中国古代“内发论”的代表人物是( )。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.墨子
3.我国政府在国外建立孔子学院、推动网络汉语教学等行为，体现了教育的( )功能。
A.传递-保存文化
B.传播-交流文化
C.选择-提升文化
D.创造-更新文化
4.政治制度对教育起着重要作用，其决定着教育的( )。
①性质 ②目的 ③领导权 ④水平
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②④
5.《学记》“古之王者，建国君民，教学为先”说明了教育的( )。
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.社会功能
6.学校的精神文化是校园文化的核心，它包括几种基本成分，即(多项选择题)。
A.认知成分
B.情感成分
C.价值成分
D.理想成分
7.下列选项中，体现出身心发展中个体差异性特点的有(多项选择题)。
A. 长善救失
B. 少年得志
C. 因材施教
D. 大器晚成
8.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。(判断题)
9.在学校、家庭、社会三结合教育网络中，学校教育起决定作用。(判断题)
10.教育所传播的文化是系统的，完整的，有序的文化，因此教育的文化传播能产生较好的文化知识吸收融合的效果。(判断题)
参考答案及解析
1.【答案】D。解析：影响人发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。题干中“孟母三迁”这个典故体现的是环境对个体身心发展的影响因素。选项ABC均强调遗传的作用。故本题答案为D。
2.【答案】C。解析：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，代表人物是荀子、洛克和华生。孔子是儒家学派的代表人，孔子有“性相近也，习相远也”和“唯上智与下愚不移”的说法。墨子是墨家的代表人。故答案选择C。
3.【答案】B。解析：教育具有传播和交流文化的作用：教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。题干中我国政府在国外建立孔子学院、推动网络汉语教学等行为促进了不同国家、民族的文化交流。故答案选择B。
4.【答案】A。解析：政治经济制度决定教育的性质、目的、受教育权以及领导权。而生产力决定着教育的发展水平、规模及速度。所以①②③是正确的，故答案选择A。
5.【答案】A。解析：题干中古文的意思是人不学习就不懂得道理，因此古代的帝王建设国家和统治人民，都是把教育和学习放在首位。体现了教育的政治功能。故选择A选项。
6.【答案】ABCD。解析：学校的精神文化是校园文化的核心，它有四种基本成分，即认知成分、情感成分、价值成分和理想成分。故本题选ABCD。
7.【答案】BCD。解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和发展速度的不同，如有人“少年得志”，有人“大器晚成”。个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大程度的发展。A项长善救失是个体身心发展中的互补性的要求。因此本题选BCD。
8.【答案】√。解析：政治经济制度决定教育的性质、教育的领导权、受教育的权利、教育目的。正义的政治制度能够促进教育事业的发展，如民主政治对教育权利的保障。非正义的政治制度则阻碍了教育事业的发展，如专制政治对教育权利的践踏。
9.【答案】×。解析：广义的教育包括社会教育，学校教育和家庭教育。学校教育对人的发展起主导性作用。
10.【答案】√。解析：教育具有更新和创造文化作用，指的是教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化融合后，激发出文化创新的生机和活力，体现了题干描述。
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