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2020年心理咨询师实操课案例：角色效应
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角色效应指当一个人处于某种角色或角色发生改变时，通常会因这种角色(或角色的改变)而引起的心理或行为变化的现象。
日本心理学家长岛真夫等人，研究了班级指导对“角色”加工的意义。他们在小学五年级的一个班上进行了实验。这个班有47名学生，他们挑选了在班级中地位较低的8名学生，任命他们为班级委员，在他们完成工作任务的过程中给予适当的指导。一个学期过后进行测定，发现他们在班级中的地位有显著的变化，第二学期选举班干部时，这8名学生中有6名又被选为班级委员。另外，也观察到这6名新委员在性格方面，诸如自尊心、安定感、明朗性、活动能力、协调性、责任心等特征都有所变化。从全班的统计来看，原来不积极参加班级活动的孤独、孤僻儿童的比例也大大下降了，整个班级的风气也有所改变。
角色效应对班级管理具有重要的意义。由于不同的班级角色被赋予了不同的职能，因此这些角色无形中会对学生产生不同的影响。所以班主任老师要在班级管理中更好地利用角色效应，合理安排学生角色，适当抑制那些非正式的角色，使学生的个性得到最优发展。
角色效应的产生要经历三个过程：一是社会和他人对角色的期待。二是对自己扮演的社会角色的认知。三是在角色期望和角色认知的基础上，通过具体的角色规范，实现角色期待和角色行为。
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