下学期语文期末试卷质量分析三篇

时间:2020-05-15 00:58:45 来源:

【摘要】 很多老师和家长都发现上了三年级之后,之前成绩差不多的孩子,忽然就被分出了不同的层次。也有人说三年级就是孩子们的第一个分水岭。那么如何让孩子不掉队呢?考必过为大家精心整理了下学期语文期末试卷质量分析三篇,希望能够帮助到大家。下学期语文期末试卷质量分析三篇的详细内容如下:

【导语】语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然,这里的“个性”,从狭义讲,是指语文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论。以下是考必过整理的相关资料,望对您有所帮助。

【篇一】

  三年级语文下册期末测试质量分析

  本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考查学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,紧密联系学生生活实际,难易适当,题型丰富,覆盖知识面广,对以后的学习有引领和促进作用。

  一、学生情况

  我班共有5人参加考试,一位学生因身体原因缺考,平均分67.5分,及格人数5人,及格率83%,85—99分2人,60—84分1人,优秀率50%。

  二、主要问题分析

  1、基础知识掌握得不够扎实

  表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字,对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背但写错字的现象。

  2、学生灵活运用知识的能力不强

  本次检测中,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中,要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野,培养学生活学活用知识的能力。

  3、个别学生阅读能力不高

  在语文试卷中,对于课外阅读这部分,个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,识字量少,阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:

  ⑴学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;⑵识字量少,导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不同的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读能力还不具备。

  4、答题习惯有待于加强。

  审题是正确答题的基础,让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象,如不细心读题的要求,看到问题大致差不多,就答题,写出来的词语不符合题意。其次,在答题过程中,同学们的随意性比较大,尤其表现在阅读分析中,很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题,往往是雾里看花,不得要领。同时,答题的完整性和规范性有待于加强。

  三、改进措施

  (一)教师:

  1、严格执行语文新课程标准,认真钻研教材,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力,培养学生良好的阅读习惯。

  2、从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

  3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

  4、注重作文教学,平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材。适当教给学生写作技巧,以提高作文水平。

  5、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案。

  6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

  7、要树立大语文观,拓展思维。要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

  (二)学生:

  1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书,端正学生的学习态度,从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。

  2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;还要培养学生做完题认真检查的习惯。

  3、对个别学困生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点,不是降低标准,而是为了学得好点,收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点,才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分,学困生成绩就上去了,积极性也提高了。

  4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象,我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。教学中,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时,还要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

  总之,“一切为了学生的全面发展”,希望我们的学生学有所获。

【篇二】

  小学三年级下学期语文期末试卷分析

  一、试卷结构

  此试卷由四大部分组成:(一)基础部分(54分)、包括字、词句的训练和考查;(二)知识回顾(14分);(三)阅读天地(12分);(四)习作(20分)。

  二、试题分析:

  本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据,以教材为基本点,具体体现在以下几方面:

  1、展现题型的多元而多样。

  综观这份试卷,其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样,力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本,广泛地涉及到文本的各个知识点;二是三维目标有效渗透,字词句段篇有机融合。

  2、突出语文的实践与开放。

  知识积累题的灵活运用,看拼音写词语题的基本功训练,课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材,都拓展了学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的考查。

  3、注重课外的积累和运用。

  积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累,才能厚积薄发。本次试题紧扣文本,较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合,体现了大语文观。

  三、得失分情况:

  1、第一部分:

  第一题,看拼音词语。学生容易写错的是“联合”和“唯独”,也有一些学生读题不认真,写错了词语。第二题中的多音字“载”出错率较高。第六题中2、3小题错得较多。其余题目完成的质量较好。

  2、第二部分:

  学生对课本知识掌握得比较牢固。第2题出错主要表现在学生看题不够细心。有些学生对第4题的第二问题回答得不够清晰,没有从安全角度写出自己的看法。

  3、第三部分:

  给文中第一自然段加标点符号和照样子写词语,学生做得很好;第3小题失分也较少;大约五分之一的学生在4、5题上失分,主要的问题是没读懂文章内容。

  4、第四部分:

  大部分学生能根据题目的要求进行合理想象,内容充实。个别学生书写潦草,语句不通顺,标点符号的使用不规范,也存在习作中心不够明确的情况。

  四、今后努力的方向

  1.基础知识方面:对学生实行课课清,让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

  2.要更加重视学生书写习惯的培养,要求学生书写端正、规范、卷面整洁。

  3.重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。

  4.注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。

【篇三】

  小学三年级语文期末试卷分析

  一、总体情况分析

  试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。

  二、各题情况分析

  (一)学生答题有问题的

  1.看拼音,写词语。”学生错误较多的出现在“统一”上。说明学生平时字词不过关.

  2划去错误的读音和汉字

  小英的一条腿落(laoluola)下了残疾

  (既即)然

  3读句子,找近义词

  学生对“扫兴、聚精会神、征服”的意思不理解,此题做的最不好

  4、阅读理解第二部分中概括段落的意思不准确

  (二)其余部分题分析

  1、习作,习作失分主要集中在以下几个方面:1.有部分学生不懂最起码的书写格式,如:题目直接写成“自定”或干脆丢掉;作文不分段;自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如,有的孩子写的不是一件事而是几件事;有的题目写某某某,内容却写自己;还有的写动物、写景,文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作,大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观,整洁度有待提高。

  2、试卷字体小,学生看不清楚

  三、几点建议

  1.加强写字教学,针对三年级孩子容易大量出现错别字现象,老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看,养成良好的书写习惯需要加强。

  2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

  3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

  4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感,力求做到语句通顺,言之有物。还要扩大学生的阅读面。

以上就是下学期语文期末试卷质量分析三篇的详细内容,是否对你有所帮助呢?一二年级的内容一般比较基础,更注重单一能力的培养。到了三年级,各科考察的更多是综合的能力,而且难度也会提升很多,这时有很多孩子就衔接不上,成绩出现落差很正常,能力发展不好自然跟不上。

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