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2020年教师招聘考试备考：小学记忆能力的培养
(1)明确记忆目的，加强对小学生有意识记的培养。
研究表明，记忆材料的目的越明确，记忆效果越好。但是，学生通常很难自觉地提出识记任务和目的他们还需要外力帮助，而且这种帮助最好具体、明确。因此家长和教师不仅要提出识记任务，还要进行必要的督促、检查，在他们能够按要求完成识记任务的同时启发其自觉性。
(2)正确组织复习和练习，及时复习，防止遗忘。
合理安排好复习、练习的时间对于记忆也很重要。遗忘的规律是，在记忆之后遗忘立刻开始，速度先快后慢，因此及时复习十分重要。另外，教学实践表明，分散复习效果一般优于集中复习。因此，不仅要及时复习，还要学会利用零碎的时间进行复习。
(3)对小学生进行意义识记的培养，在理解基础上记忆。
理解记忆的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。只有在理解材料基本含义的基础上，识记的效果才最好，并能长久地保持在记忆中。所以，在教学中，教师要有计划、有步骤地指导学生逐步对教材的内容进行剖析，深入理解，并教给学生记忆的方法，如意义联想、组织策略等。
(4)让多种感官参加记忆活动。
在记忆活动中，如果只运用一种模式十分单调，容易使学生失去兴趣，产生厌烦情绪。现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25%，从听觉获得的知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。所以学生在接受信息时，应充分调动多个感官，充分发挥眼、口、鼻、脑、手等感官的作用，牢固地记住所要识记的材料。
(5)对记忆结果进行自我检查。
心理学研究证明，反复阅读与试图回忆相结合，可以提高记忆的效果。对记忆的结果进行自我检查，不仅能够检验记忆的效果，也能够进一步加深印象，找出薄弱环节，把主要精力集中于那些难以记住的地方。因此，教师应该常常让学生进行自我复述、自我回忆、自问自答、互问互答等自我检查的训练，努力提高学生的记忆力。
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