【摘要】 受疫情影响，多项考试已推迟。你知道关于针对2020年新冠肺炎高考语文如何复习的相关信息吗？考必过为大家整理了关于针对2020年新冠肺炎高考语文如何复习，一起来看看吧！
在高考科目中，语文是很特别的一科，疫情带来的居家复习的环境，考生不妨沉潜下来，多读点书，多思考。譬如观看《传染病》《流感》《末日病毒》等影片，阅读《霍乱时期的爱情》《鼠疫》等小说，也可以不拘形式地写一点观(读)后感。以此来增强对于公共卫生与疾病防控的健康常识与科学知识，增强尊重自然、敬畏生命的意识，感受危情时刻信息公考的必要性与辨别谣言、不信谣传谣的重要性。这种综合性学习，对于提高阅读能力、增强思考能力，是有很大帮助的，这种语文学习方式在语文素养和能力上，并不会比课堂学习的效果差。
阅读素养就是在接受性、理解性阅读的基础上，既可多角度、多层面地阅读，又能创造性、批判性地阅读，最终成为积极主动的阅读者。表达素养，就是基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明、鲜明又生动。提高阅读素养，优化表达素养，这既是语文学习的必由之路，也是高考检测的基本要求。
很多考生担心复习进度的问题，按照既往的复习节奏，语文科目目前应该进入“古诗词鉴赏”和“文学类文本阅读”这两个板块的复习了。而这两个板块最需要的就是考生的语文素养，在家复习，不会对本章节的复习效果带来很大的影响。建议考生根据老师安排的复习进度落实好每天的复习内容，从高考真题中获得对高考命题思维的真切感受，坚持每天做相应的练习，对照参考答案思考答题得失，适当进行套卷检测，不因复习形式的改变而降低高考复习的要求。
从近几年语文高考的命题来看，命题素材和命题思维体现了“生活化”“现实性”“基础性”“综合化”等特点，不回避现实热点、难点和痛点，一个突出的表现就是重视在情境中检测考生的语文素养，考生应关注同一话题元素下不同的情景设置和任务指令。应关注个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境等在考题中的应用。假如武汉新冠肺炎疫情成为高考命题素材，从论述类文本到实用类文本，从语言文字运用到写作，都可以采用这个素材，可以说是全方位的考试检测。
考生可以到知网等阅读与疫情有关的文本，增强主题文本的熟悉度，可以阅读国内外关于公共卫生与疾病防控的相关政策，了解媒体近段时期关于疫情的报道，关注疫情的数据分析图表，应对考试命题中的常见的“非连续文本”阅读与考查方式。如果高考真的以武汉疫情作为命题的素材，那也是“情理之中”的事;但它的文本呈现形式、情景设置方式乃至具体命题指令，很可能是“出乎意料”的。素材与情境是一个方面，作为语文考试，自有其规律。譬如考查信息性阅读能力，把握文本主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，能评价文本的主要观点和基本倾向。
就写作而言，倘若以疫情为情境来命题，我们不只要辨析情境核心元素，还要读懂写作指令。如将“武汉加油”“武汉挺住”等口号与“山川异域，风月同天”等诗词做比较，从语言表达的角度来做比较。重点在比较两者的表达效果，而不是就疫情泛泛而谈。
以上就是关于针对2020年新冠肺炎高考语文如何复习的详细内容，希望本篇文章对大家有所帮助。虽然考试已经受到影响，但是考生们不能因此懈怠。我们将根据疫情防控的进展情况，动态更新并通知考试的报名和考试安排，更多资讯关注考必过网站。