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参考答案及解析
1.【答案】B。考必过讲师解析：认知内驱力是为了兴趣和好奇而学习，自我提高内驱力是为了赢得相应的地位和荣誉而学习，附属内驱力是为了获得老师和家长的表扬和赞许而学习。题干中小云成绩不理想，期望通过努力下次取得更好的名次来赢得相应的地位和荣誉。所以答案为B。
2.【答案】A。考必过讲师解析：学习的动力因素虽然多种多样，但比较常见的有以下三种，即推力、拉力和压力。推力是发自个体内心的学习愿望和需求，它可以通过学生对学习的必要性的认识、对学习的求知欲、对未来的理想等产生。拉力指外界因素对学习者的吸引力，使学生从事学习活动。学位、社会地位等可对学生的学习活动构成拉力。压力指客观现实对学习者的要求，迫使其从事学习活动。考试、家长与学校的要求、社会现实都可以成为压力。
3.【答案】C。考必过讲师解析：韦纳认为，个人对其行为成败的归因能引起个体不同的心理变化，影响个人期望的改变和情感反应(归因后果)，归因后果又影响后继的行为。把成功归因于能力高会产生骄傲自豪的情况，将失败归因于能力低会产生习得性无助的现象。
4.【答案】B。考必过讲师解析：计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。所以做学习计划属于元认知策略中的计划策略。
5.【答案】A。考必过讲师解析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到问题或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。学生肖聪考试时快速看阅读理解，发现不理解的时候能及时调整速度再看一遍，属于调节策略。
6.【答案】C。考必过讲师解析：一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
7.【答案】C。考必过讲师解析：原有经验的特性直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。
8.【答案】ABCD。考必过讲师解析：激发学生的学习动机的方法有：创设问题情境，实施启发式教育;根据作业难度，恰当控制动机水平;充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;正确指导结果和归因，促使学生继续努力。
9.【答案】AB。考必过讲师解析：心理学的研究表明，在一般情况下，优等生的学习动机指向的范围较广，水平也较高;差等生的学习动机指向的范围比较窄，水平比较低。动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。
10.【答案】×。考必过讲师解析：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。做笔记属于精细加工策略。
参考答案：2020年教师招聘考试每日一练22期（视频版）
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