鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思

时间:2020-01-29 13:14:38 来源:

【摘要】 教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。那么如何写好一篇教学反思呢?考必过为大家精心整理了鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思,希望能够帮助到大家。鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思的详细内容如下:

  教学目标:

1、 学会8个生字,会认9个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。

教学重难点:

1、学会写田字格里的8个生字.会认双横线中的9个生字。

2、通过引导学生阅读,体会“顾自家”自私的心态,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

教学课时:2课时

教学准备:关键词卡

第一课时

教学内容:从课题入手,导入新课,认识并读准生字字音。初读课文,学习第1、第2自然段。

教学过程:

一、导入新课

1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文,知道了捕鱼人的艰辛和危险;学习了《听鱼说话》,知道了外公的幽默风趣,以及琼儿的心地善良。今天,我们来学习第12课《快乐的泉水》。

2、板书课题,齐读课题。

3、 读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、 指名读课文,说说你知道了什么?  三、学习课文1、2自然段。

1、 指名读1、2自然段,思考:顾自家为什么要寻找快乐泉水?

2、 指名回答。

3、 有感情地朗诵1、2自然段。

四、学写生字

1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”,认读生字。

2、说说你有什么发现?觉得哪个字最难写?

3、教师范写“独”。

4、学生描红。

第二课时

教学内容:

1、学习课文3-8自然段,使学生懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。

2、学写后面的四个生字。

教学过程:

一、激趣导入,复习字词。

1、 出示字卡,全班快速齐读。

2、 出示词卡,分别指名读,再全班跟读。

3、过渡:大家的生字、生词读得真不错,让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

二、进入情境,指导学习3、4、5自然段

1、教师范读3-5自然段,学生思考:顾自家遇到了谁?他是怎么说的?

“找到泉水以后,必须分给村于里的每一个人喝.使别人也得到快乐”。

(1)齐读。师:你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。指导学生朗读。

(2)面对老人的要求.顾自家是什么态度?指名回答。

(3)出示句子:

①为了得到泉水,顾自家只好答应了。

②为了得到泉水,顾自家答应了。

(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态,再读这句话。

2、师:顾自家答应了老人的条件,终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗?

(1)自由读第4、5自然段,读完后,你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?

(2)同座两人练习,指名给这一段画面配上旁白。

过渡:白发老人没有食言,给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。

(3)出示词卡:再三叮嘱。读词,并理解。老人再三叮嘱什么呢?

(4)出示句子:“你带回村去,一定要分给每个人,千万不能独自享用啊!  (5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?

(6)你能学学老人,是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)

(7)齐读第5自然段。

三、自读自悟,学习6、7、8自然段

1、看到顾自家找到快乐的泉水,你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢?(引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐!”

(1)指名读句子,谈谈自己的体会,引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己,不关心他人”的自私心态。指导阅读,读出“心不甘,情不愿”的语气,指名读、比赛读。

(2)“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。” 抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读,体会他的自私。

3、正因为顾自家的自私,所以最后他得到了快乐泉水吗?他得到了什么?

4、顾自家找到了快乐的泉水,却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。

5、指名说,出示句子“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”齐读这一句话。

四、联系生活,延伸拓展

1、师:“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”顾自家醒来后,默默地看着纸条想了好久好久,从此以后,他就像变了一个人似的,时间一长,大伙儿给他改了个名字,叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗?

2、学生自由编故事,指名讲故事。

3、小结:在我们的生活中,快乐无时不在。只要伸出你热情的双手,快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”,让我们共唱《幸福拍手歌》吧!

五、指导书写生字

1、出示生字卡片。

2、说说识记方法。

3、教师示范书写。

4、学生练习描红。

板书设计

快乐的泉水

只顾自己快乐的人,永远得不到快乐

教案二

  教学目标:

1、认读词语,理解词语大概意思

2、正确流利的朗读课文,理解课文内容。

3、通过学习课文,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

教育学生认识到只要乐与助人,把自己的快乐和别人分享,就会拥有快乐,拥有朋友。

教学重难点:

1、学习课文,体会顾自家的自私心理。

2、懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

教学过程:

一、激趣导入,复习旧知。

复习词语

(始终 茂密 白发苍苍 暗自高兴 再三叮嘱 岂有此理 无价之宝)

指名读词语

出示顾自家

你们看还记得他吗?上节课,我们认识了顾自家,你知道他最想得到什么?顾自家为什么想得到它?

师:看来没有朋友确实是一件很不快乐的事,就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

二、再现情景,学习课文

师述:为了寻找泉水,顾自家走呀走呀,走了好几天,他在森林里遇到了谁呢?

CAI 白发苍苍的老人

引导学生理解词语:白发苍苍指名读词

鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么?请同位分角色读一读第三自然段,读准他们的对话。

指名分角色读三自然段

指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗?怎么高兴?

指名说,理解:暗自高兴

这时候他心里在想些什么?(指名说一说心理的想法)

师述:顾自家看到了希望,多么高兴呀,你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢?

指名读一读

男女生分角色读对话。

老人提出的要求,顾自家很情愿答应了吗?请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较:

1、为了得到泉水,顾自家答应了。

2、为了得到泉水,顾自家只好答应了。

学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么?

3 、CAI 出示图师述故事:顾自家照老人指引的方向走了好几天,终于在翻过一座大山后,他找到了仙泉洞,呀!他看见了谁?

哦,原来正是那个白发苍苍的老人。

4、出示老人说的话,师引读,生跟读。

老人对顾自家很不放心,把这句话说了好多遍,我们可以从哪个词看出来呢?

强调词语:再三叮嘱指导读词.

这位神仙老人,你也来叮嘱一下顾自家吧!

顾自家终于如愿以偿,得到了泉水。

如果你得到泉水,心里会怎么想?

指名说一说。

5、看到顾自家找到了快乐的泉水,是不是就得到了快乐呢,我们一起去看看吧!

他捧着泉水往回走,一边走,一边在想些什么呢?

出示句子

小声的把顾自家的想法读一读吧!

重点指导学生读的语气

读了之后,你认为顾自家是个什么样的人?你怎么看出来的?

引导学生体会词语:岂有此理

顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗?为什么?

引导体会:无价之宝

现在他的心情怎么样?(很生气,不高兴)

你再试着读一读。

6、多么自私的人,多么自私的想法呀!顾自家回到家,又是怎么做的呢?

出示句子

①我把这段话读一读,你们闭上眼睛想象他做了些什么。

②现在请大家在小组进行表演读,一定要注意他的神态和动作。

③指名表演读。

我们可以从哪看出顾自家的自私?

引导学生说(关上门窗叫到跟前千万)

他为什么要关上门窗?(让学生体会顾自家自私的心理)

他把妻子叫到跟前干什么?

全班同学一起做动作读。

师述:顾自家没有按照老人的叮嘱去做,却自私的想独占泉水,结果会怎么样呢?

指名说一说

7、看到这你想对顾自家说点什么?

师述:是呀,这正是老人留给他的一句话。

出示句子:只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。

齐读句子

师:快乐无处不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快乐,你不仅拥有

了朋友,更拥有了快乐。

三、联系实际学习生字

1、看到大家这么快乐,你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。

CAI:件容易孙

能不能说一说,你记住了哪个字?你是用什么方法来记的?

在书写是,你想提醒大家注意什么?

师范写:件

2、今天能和大家一起学习很高兴,谢谢大家给了我这么多的快乐,现在请你们把小手拿出来,随着音乐拍一拍,把你们的快乐送给在场的每一个人吧!

(幸福拍手歌)

板书设计: 12 快乐的泉水

只顾自己快乐的人,

永远得不到快乐。

教学反思

  《快乐的泉水》缘起于一个古老的传说:深山里有一股“快乐的泉水”,人们只要喝上一口,就可以快乐地过一辈子。许多人都想得到它,可是始终没有人找到过它。——许多人不快乐,是因为没有找到“快乐的泉水”。

有一个名叫顾自家(顾名思义,只顾自己不顾别人)的财主,他从来只关心自己,不关心别人,所以没有一个朋友,日子过得很不快乐。他想得到快乐,决心去找“快乐的泉水”。在白发老人的指引下,顾自家真的找到了“快乐的泉水”。但是,“快乐的泉水”并没有给顾自家带来快乐。这又是为什么呢?——顾自家找到了“快乐的泉水”,仍然没有得到快乐,是因为“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”。

许多人没有找到“快乐的泉水”,得不到快乐。

顾自家找到了“快乐的泉水”,也没有得到快乐。

那么,快乐真的必须“快乐的泉水”吗?怎样才能得到快乐呢?

教学《快乐的泉水》这篇课文时,我们除了应该引导学生反思顾自家的命运悲剧,最后还可以让学生在这些问题上做些思考。不需要学生谈大道理,只需要他们谈自己的真实想法和真切感受。

以上就是鄂教版小学二年级下册语文《快乐的泉水》教案及教学反思,大家现在会写教案反思了吗?教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

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