三年级下册语文《荷花》教案

时间:2020-01-29 12:33:58 来源:

【摘要】 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。写教案也不能千篇一律,要发挥老师的聪明才智和创造力,做到因材施教。考必过为大家精心准备了三年级下册语文《荷花》教案,希望能够帮助到大家。三年级下册语文《荷花》教案的详细内容如下:

《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以观察的顺序为线索叙写...下面是由考必过小编为你带来的三年级下册语文《荷花》教案,更多内容请访问考必过。

  三年级下册语文《荷花》教案(一)

教学目标

1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

教学准备

挂图:学生查找有关荷花的资料

教学安排

3课时

教学过程

  第一课时

一、谜语导入,激发兴趣

1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

2.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

3.出示生词,指读,正音:

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

三、研读课文,体会感情

学习第一、二、三自然段

1.自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?

交流重点句:

(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。)

(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)

(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)

(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)

挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

冒:同桌合作,用手势来表现

露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀:用手势来表现

(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。

(7)有感情朗读前三个自然段。

师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。

  第二课时

(复习生词:研读课文第4.5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文)

一、复习导入

1.认读二三个词

2.齐读课文。

二、研读课文第4、5自然段,体会慰情

1.师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得……

2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?

3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?

4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

5.作者为什么会产生这样的联想呢?

6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

三、学习写作方法

1.作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香──看到──想到──回到现实)

2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

(小结:富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)

四、回到整体,小结全课

1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……

2.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

  第三课时

(学习生字)

一、指导识字

1.出示生字认读,组词。

2.观察描写,识记字形

3.集体交流,重点点拨范写:

形近字的区别:裳和常、蜻和晴

4.书写练习。

5.自评互评。

二、背诵自己喜欢的课文段落

  三年级下册语文《荷花》教案(二)

一、教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。

3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。

二、教学准备:

1、图画:池塘、荷叶、荷花等。

2、多媒体课件。

三、教学过程:

  第一课时

课前:

1、(示图:荷花)上课前,老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。

2、关于荷花,古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗?把你所知道的和大家分享一下。

3、看来,大家知道的还不少呢!是啊,多么动人的诗句呀!不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花,美美地把课题读一读。(齐读课题)

一、欣赏,感受荷花美:

1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗?好,跟着老师去荷花池边欣赏一下吧!

(创设情境,激发兴趣。)

2、(播放视频荷花,配乐)

3、同学们,你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么?(用语言创设让学生身临其境的氛围,这是情境教学中极常用的方法,值得掌握。)

4、说得真好。那就边看这么美的画面,边读读课文的第2、3小节,把这两节美美地读上几遍,看看荷花到底美在哪?

二、品读,体会荷花美:

第二段

1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

(1)

指名读。这句话美在哪?你觉得哪个字用得特别好?(冒)(教学中能紧抓关键词句,启发学生赏读、感悟,培养学生敏锐的语感。)

(2)想想:怎样的长才能叫“冒”?

(3)如果不用“冒”字,这里可以换成哪些字?(长、钻、伸……)

(4)那请大家想一想:和“冒”字相比,哪个好?为什么?

(5)好,谁来读好这句话?读出荷花的活力来。

2、有的………有的……有的……

(1)(课件出示荷花的三种不同形态)你喜欢的是哪种姿态的荷花?把它的美读出来。

a有的才展开两三片花瓣儿。

你能不能把这句句子说说具体,让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美?(交流)

再指名读句。

b有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

示图:看,白色的荷花中,露出这么一个嫩黄的小莲蓬,就象张着笑脸欢迎着我们呢!美吧?来,谁能把展开的荷花读得美美的?指名读。

C有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

示图:看,这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说,这就是——含苞欲放。

真美呀,连还没开放的花骨朵,也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗?指名读。齐读。

(2)多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧!齐读“白荷花——”

(不说“读”,而说赞美,这是有教学智慧的。)

3、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

(1)这两段除了写荷花美,还写了什么呀?指名读句。

(2)说:你感受到了什么?(多)

(3)看,这么多荷叶,是一种怎样的情景啊!这真是——一片()一片?

指名交流。小结:是啊,这么多荷叶,一片挨着一片,一片挤着一片,一片连着一片,一片靠着一片,一片追着一片,一片叠着一片,真多啊,这就叫——挨挨挤挤!

(这一处又体现了扎扎实实的语感训练,抓住了语文教学的本质。)

(4)示词:谁来读好这个词?指名读,齐读。来读好这句话。指名读。

(5)读了这句话,除了知道荷叶多,还读出了什么?(美)

(6)是啊,这就象杨万里诗句中所说的那样:接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张,铺满了整个池塘。

来,一起读出荷叶的多与美。齐读。

4、咦,不对呀,不是描写荷花的吗,写荷叶干嘛呢?不写行不行?(在具体的教学情境中帮助学生了解写作方法,提高阅读能力和审美能力。)

生交流。师出示课件(光有荷花,没有荷叶):看看,感觉怎么样?

对,有句话说得好,红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托得更美了,再加上嫩黄的莲蓬,多美的色彩啊!

5、来,我们一起把这白花、绿叶的美景读出来,让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

第三段

1、这些荷花的姿势真是太美了!这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。其实,荷花的姿态还不止这些呢!你喜欢哪一种?把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态?或者想象一下他们仿佛在做什么?(生发挥想象,交流)(导语富有启发性,激起学生大胆想象的欲望;非常注重学生说话能力的培养,不把语文教成哑巴国文。)

2、同学们的想象可真丰富!是啊,看看这一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我们的眼睛都快来不及看了啊!真是目不暇接。

3、面对这满池的美景,老师突然有个想法:(示句)我们一起来读一读。(明明是作者的想法,须老师却故意说成是老师的想法,这是为什么呀?是老师深入研究教材后的教学苦心啊,我猜想:一是要启发学生学会边读边想,二是让这句难懂的句子引起学生的注意和兴趣;三是有利于教学环节的衔接,而又不破坏或者说不走出课始创设的教学情境。)呀,这位画家是谁呢?有这么大的本事,把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢?(大

自然)

4、的确,不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,就带给我们如此美的享受,真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读,夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

第四段

1、现在,请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花,你此时最大的感受是什么?(教师能注意保持情境的完整性和连贯性。)

2、(想成为一朵荷花)你想成为一朵怎样的荷花?

3、说话:我仿佛变成了一朵()的荷花。

4、可以用自己喜欢的方式,读一读可以,演一演也可以。

微风中翩翩起舞的荷花在哪里?指名读。想来演一演吗?(指名演)真漂亮,荷花你在微风中翩翩起舞,心情怎么样?(很快乐)(须老师的每一段课文的教学法都各不相同,体现了教学的艺术性,且比较符合三年级学生的年龄和学习特点,体现了科学性。)

老师看到了,这一池的荷花都很美。风过了,静静地站在那儿的荷花也很美。

谁是静静地站在那儿的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?听到了什么?指名读。

(1)荷花,我问你:蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐?

(2)荷花,我很好奇:小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀?

(3)荷花,除了蜻蜓和小鱼,还有哪些小动物会来和你说悄悄话?他们和你说了些什么呢?

(4)是啊,作为池塘里的一朵荷花,可真幸福啊!心情怎么样?(齐读)

(5)我们今天可是来看荷花的,怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)

三、巩固,深化荷花美:

1、荷花这么美,我们把它牢牢地记在脑海里好不好?自由选择描写荷花的一段话,记一记。

2、指名交流。

四、延伸,抒发荷花美:

1、画一幅荷花图,写一首赞美荷花的小诗。

2、办一期有关荷花的小报(可小队合作)。

三年级下册语文《燕子》教案

三年级语文下册《七颗钻石》教案

三年级语文下册《妈妈的账单》教案

教案设计频道小编推荐:三年级下册语文教案 三年级下册语文教学计划

教案设计频道小编推荐:三年级下册语文教案 三年级下册语文教学计划

以上就是三年级下册语文《荷花》教案的详细内容,大家学会如何写小学教案了吗?在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。

上一篇      下一篇
教案相关推荐 更多>>
小学一年级上册音乐教案范文5篇 小学语文四年上《观潮》教案 小学三年级上册道德与法治教案范文(3篇) 教科版小学三年级上册科学教案范文5篇 开学第一课安全教育教案小学 长春版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教案 中小学书法教案范文精选3篇 小学二年级上册音乐教案范文3篇
教案热点专题 更多>>
热点问答
国家公务员考试年龄限制是多少 公务员国考和省考考试内容有什么区别 函授大专学历能不能考公务员 国家公务员考试考点能自己选择吗 新闻学专业能报考2022年公务员考试吗 什么是联合培养研究生 什么是破格录取研究生 什么人不适合读研 研究生报名户口所在地填什么 研究生结业和毕业有什么区别
网站首页 网站地图 返回顶部
考必过移动版 https://m.kaobiguo.net