四年级下册语文《大自然的启示》教案

时间:2020-01-29 12:33:05 来源:

【摘要】 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。写教案也不能千篇一律,要发挥老师的聪明才智和创造力,做到因材施教。考必过为大家精心准备了四年级下册语文《大自然的启示》教案,希望能够帮助到大家。四年级下册语文《大自然的启示》教案的详细内容如下:

《大自然的启示》告诉了我们许多科学的知识,使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师。下面是考必过为大家整理的四年级下册语文《大自然的启示》教案,欢迎大家阅读,更多内容请关注考必过。

  四年级下册语文《大自然的启示》教案(一)

教学目标:

1.认识8个生字

2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点:把握主要内容

  教学难点:学习用联系的眼光认识自然界

教学准备:生字卡,搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

教学时间:一课时

教学过程:

一、引入新课

同学们,这是一篇阅读课文,你想采用什么方法来学习呢?(围绕阅读提示讨论学习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。)

二、自主学习

1. 同桌互相抽认生字词和课文,要求读熟课文。

2. 小组讨论课文的主要内容

3. 小组代表交流学习情况

三、重点学习,交流感受

1. 出示三个重点句,请生按自己的学习方法理解这三个句子,谈感受。

(1)原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

(2)现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。

(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!

2.小组合作学习,结合搜集的资料和课文内容理解。

3.交流从这三句话受到的启发和感受。

四、拓展延伸

1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

2.进行综合性课外学习“大自然的启示”。

五、总结

  四年级下册语文《大自然的启示》教案(二)

学习目标:

1.认识8个生字。

2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点:

了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

教学时间:

第一课时

教学过程:

一、复习引入,指点学法

1.联系引入,板书课题。

请回忆前三篇课文,说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?

2.说一说你准备怎样学习这篇课文?

如:围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习,等等。

二、熟读课文,自主学习

1.读读拼拼:自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导。

2.读读说说:默读课文,说说每篇短文的主要内容。

3.自主学习:按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈点批注。教师巡回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学。

三、精读研讨,交流收获

交流的重点是以下两个方面,要注意,交流与读书要结合起来,要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外。

重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示。如:

“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。

增 增 增

枯枝败叶 强 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆虫、鸟类、兽类

害虫

捕食

吃、咬、钻

灌木砍了野草锄了

鸟儿飞了

害虫逞凶

树林毁灭

重点之二:交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机”,交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示交流相关资料,畅谈受到的启发。

四、回读小结,延伸拓展

1.朗读全文,闭眼回顾学习过程,小结学习收获与学习方法。

2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读,激励学生去观察大自然,继续落实好综合性学习的要求。

  四年级下册语文《大自然的启示》教案(三)

一、导入新课

师:Panasonic是什么品牌 (投影展示)

生:(齐声)松下.

师:那大家知道它的创始人是谁吗

生:(齐声)松下幸之助.

ppt展示:(松下幸之助的简介)

生:(齐声朗读)

师:今天我们一起来学习他的这篇文章,或许你会有所启示.

二、检查预习

ppt展示:(注音,词语解释)略

生1:(读字词)

师:"销声匿迹" 是什么意思

生2:……

师:文中指什么 石子怎么了

生2:石子沉入水中不见了.

师:"怨天尤人"的意思呢

生3:抱怨天,埋怨别人.

师:我追问一句,这种态度可取吗

生3:不可取.

师:那我们应该怎样

生:我们应该从自身找原因.

三、整体感知

ppt展示:文中写了哪些大自然的景物 这些景物给人什么样的启示 采用了什么写作方法

师:大自然的启示顾名思义就是大自然给我们的启示,文中写了哪些大自然的景物

生1:提到了小鸟,白花和云朵.

生2:还有池畔.

师:着重写了哪种景

生3:作者着重写了春天的嫩芽,小巧的白花和池水,云朵.

师:从这些景物中作者分别获得了哪些启示

生4:作者获得的启示是"当我们回顾……步调"(读文).

师:"池水"那部分呢

生5:作者获得的启示是"在这浑……水声"(读文),但是我觉得应该讲我们反思过去.

师:"白花"那部分呢

生6:"每个人……乐趣"(读文).

师:从景中获得启示,那么它采用了什么写作方法

生7:借物喻人.

生8:借物喻理.

生9:托物言志.

生10:比喻和拟人

师:比喻和拟人是不是写作方法

生:(齐声)不是

师:对,那是修辞手法.

四、赏析品悟

(一)"白花"片段

师:推荐一名朗读的最好的女生配乐朗读课文1-5节,第6小节我们一起读.

生:配乐朗读

师生齐读

[赏析品悟]ppt展示:教师改写片断

师:你觉得哪个片段更好 书上的好还是老师的好

生:(沉默)

师:怕得罪老师吗 (提示大胆说出意见)

师生:书上的好

师:有哪些不同

(生交流改写的内容)

生1:省略了一句"积极地……风吹雨打".

生2:"雨要下就下吧,风要吹就吹吧".

生3:"愈加,更加"

生4:"小小"

生5:"稳固地"

师:写出了小白花在环境中的一种什么

生:精神

师:"小小"写它的什么

生:外形

师:怎样的环境

生:恶劣

[投影]雨要下就下吧

风要吹就吹吧

骄傲地抬着头

愈加,更加

小小的,引人怜爱

娇弱,细小

师:请同学们自由朗读,放开声来读,你觉得哪些字要重读

生1:下,吹(读该句)

生2:要(读该句)

师总结,自行范读:雨要下就下吧,风要吹就吹吧.

师:要怎样就怎样,这是一种怎样的态度

生1:坚强,不屈不挠

师:"愈加,更加"用了有什么好处

生1:可以表现出小白花在恶劣环境中没有低头,更加旺盛的生命力.

生2:不服输,不低头.

师:这种恶劣的环境是对每个人的一种什么

生:考验

师:就象小白花一样,会变得怎样

生:坚强

师:那为什么要用"小"字呢

生1:娇弱的外表反衬出坚强的精神.

生2:本身娇弱更能突出小白花的坚强.

师:同学们所说的反衬和突出非常好,花是这样,那人呢 这是人的怎样一种生存状态.

生:人类栖栖皇皇.

ppt展示:松下幸之助的一段话:"困难带来阅历,阅历给人智慧┅┅"

(二)"池水"片段

推荐一男生配乐朗读1—5节,师生齐读第六节.

师:同学们,预习时大家可能有些句子不太理解,请提出来.

师:投什么样的石子就会发出什么样的声音,各种大小不同的石头会发出各种声音.……

师:作者所写的句子可以与生活中的哪些情况相联系

生1:付出与回报

师:作者借这样一个句子:"静静伫立"等想告诉我们什么呢 作者想告诉我们什么样的人生态度

生1:[冷静下来思考]付出多少,回报多少.

师:生活中往往有这样的现象,付出很多,收获很少;付出很少,收获很多.我们该如何面对呢 文中又是如何说的呢

生1:(读文)"……抱着诗人一样的情怀与感触……"

师:"抱着诗人一样的情怀与感触"是怎样的一种心态

生1:作者觉得我们应该报着诗人一般的情怀悄然离去.

师:诗人的心态是什么样的

生1:与众不同的心态

生2:平静的心态

生3:无所谓,不放在心上

师:[投影]袁枚对诗人的理解:"所谓诗人者,非必能吟诗也,果能胸襟超脱,相对……"

生:齐读

师:[总结]即有宽阔的胸襟,那文中这部分启示是针对哪一种人来讲的

生1:耿耿于怀

生2:浑浑噩噩

生3:匆匆忙忙

(三)"云朵"片段

师配乐范读1—6节,生齐读第7节.

师:我可能不是读的最好的,但我保证我是最用心去读的.

赏析品悟:[投影]云的( ),让我想到了( ),因此( ).

生1:云的变化,让我想到了人的命运,因此我们要在岗位上勤恳工作.

生2:云的变化,让我想到了人的际遇也是昨日不同于今天,因此我们应该把握住今日.

生3:云的明暗变化,让我想到了各式各样的人生,……

生4:……

师:这又是针对哪一种人来讲的呢

生1:……

生2:得意忘形,怨天尤人

师:他们是那种容易怎样的人

生:心慌意乱

五、拓展总结

师:自然界这些景物很常见,所以会被忽视,善于思考的人才会对它们进行观察,获得体悟.那以下这些图片中的景物会给你怎样的启示呢 (句式:什么让我想到了什么)

[投影图片]松树,日出日落,月亮,高山,落叶,蚂蚁,大海 [注:下课铃响]

生1:蚂蚁——团结

生2:落叶——奉献

生3:大海宽广无私,做人应像大海一样心胸宽广.

师:[总结]让我们一起漫步自然,提升人格.

六、板书设计

大自然(借物) 的 启示(言志)

白花 栖栖皇皇 接受考验

勇敢坚强

池水 浑浑噩噩 沉思反省 洒脱释怀

云朵 心慌意乱 不以物喜

不以己悲

  四年级下册语文《大自然的启示》教案(四)

学习目标:

1、认识8个生字,理解课文内容。

2、朗读课文,把握两篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点:

1、理解课文内容,从中受到启发。

2、激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。

教学过程:

一、激趣导入:

1、导语:有人说大自然是本无字的百科全书,这话不错。如果平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识,获得很多教益。如果你不信,请读《大自然的启示》。(板书课题)

2、齐读课题。

3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后,你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生,荆棘密布,怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。

二、初读课文,感知内容。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。

2、读书交流。

(1)找出自己感受最深的语句。

(2)说一说通过读课文,你知道了什么?

(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。

三、细读课文,探究解疑。

1、学习《“打扫”森林》

(1)自读第1-3自然段,说一说你读懂了什么?(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)

(2)说说这部分的大概内容。

(3)重点探究第5-6段。

①默读课文,思考:使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。

②小组讨论交流。

③全班交流,老师引导他们把握如下要点:

第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示。

④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)

2、学习《人类的老师》

让学生利用自己掌握的自学方法学习,在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题:

(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?

(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?

(3)为什么说生物是人类的好老师?

(3)读了后,你受到什么启发?

以上问题,让学生在自主合作的自己的见解,老师适当引导,并给予鼓励性的评价。

四、总结、拓展。

1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是:只有维持自然界中的一切事物的联系,才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是:只要我们多多留心自然,自然界的很多生物会给我们有益的启示,它们不愧是我们人类的老师。

2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。

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以上就是四年级下册语文《大自然的启示》教案的详细内容,大家学会如何写小学教案了吗?在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。

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