【摘要】 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。考必过精心整理了苏幕遮教案，希望能够帮助到大家。苏幕遮教案的详细内容如下：
写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首词却反其道而行之，以下是考必过小编为您整理的苏幕遮教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：苏幕遮教案
教学目标：
1、体会范仲淹词的阔远之境;
2、把握范仲淹的羁旅乡思之情;
3、鉴赏词中的佳句。
教学重、难点：
1、体会范仲淹词的阔远之境;
2、把握范仲淹的羁旅乡思之情;
3、鉴赏词中的佳句。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
由词的有关文学常识导入新的一个单元的学习。
二、词人简介
范仲淹(989 ~ 1052 )，字希文，北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家，吴县(今属江苏)人。 少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。他的《岳阳楼记》一文中的“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。 宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子，使西线边防稳固了相当长时期。 卒谥文正。他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。
三、初读全词，了解词的基本内容及表达的情感。
上片写景
下片抒情(黯乡魂，追旅思)
四、词作品读、赏析
1、 分组赏析、品读
2、 学生交流，鉴赏。
1、 赏析“碧云天，黄叶地”所写之景的妙处。
明确：碧云浮空，黄叶匝地，俯仰生姿，“碧”“黄”搭配，色彩浓烈(斑斓)，意境开阔。 元代王实甫《西厢记》“长亭送别”一折中有“碧云天，黄花地”即由此句化出，此句已成为描写秋景的千古名句。
2、“秋色连波，波上寒烟翠”两句，从碧天广野写到遥接天地的秋水这湛碧的高天、金黄的大地一直向远方伸展，接连着天地尽头的淼淼秋江。江波之上笼罩着一层翠色的寒烟。写景角度由俯仰变为平视远眺。“秋色”两句，落笔于高天厚土之间那浓郁秋色和绵邈的秋波，意境更显空邃。秋色，承上指碧云天、黄叶地。碧蓝的高天、澄黄的广野，一直向远方伸展，连接着天地尽头的淼淼秋江。放眼远眺，竟好像是一位画师肆意地将绚烂的色彩泼洒在天宇间，挥就的巨幅写意山水画。在看似明媚、清艳的底色上，又蒙上一层
轻纱。“波上寒烟翠”，“翠”字下得极佳，烟霭本呈白色，但由于上连碧天、下接秋波，远望难辨，便与碧天同色，所谓“秋水共长天一色”，所以说“寒烟翠”。这里，碧天、黄叶、绿波、翠烟，共同构成了一幅色彩斑斓的画面。
3、 思考：“碧”与“翠”同意，在词句中能否互换?为什么?
参考：(1)韵脚问题：“翠”、“水”、“非”、“睡”、“泪”;
(2)习惯问题：“碧”指天、水等，视野较广，“翠”不指天、水，视野较近;
(3)词语色彩问题：“碧”有澄澈之意，“翠”有通透之意;“娇翠欲滴”一词，又使“翠”字有“欲滴”之意，与波上寒烟相符也是“空翠湿人衣”的注解。
“山映斜阳天接水”，再将青山入画，天、地、山、水融为一体，交相辉映。“斜阳”则点出所状摹的是薄暮时分的秋景，让人心中油然而生“夕阳无限好，只是近黄昏”的哀伤与落寞。
加修饰，似乎这无情的芳草，本应是有情之物。埋怨草木无情，实则为词人主观之情于客观之物，益发增添了一种哀伤与落寞之感，体现出词人的多情、重情。由眼前实景转为意中虚景，离情别绪，已隐寓其中。芳草的绵延无尽，遥接天涯，更在斜阳外，并不管人的情绪，更使望远怀乡的游子愈加痛苦。无情的芳草尚且延伸至千里之外，而游子却身在他乡，有情之人不若无情的芳草。词至此，则由写景引出乡思离情。
第二课时
继续品读赏析诗词
4、 思考：“芳草”在古诗词中，历来是生发别离主题的重要意象之一，你能举出一些
例子吗?
明确：(1)“芳草”化用了《楚辞》“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”句，意思是说王孙远游不归，只见家乡的芳草丰茂地生长，因此“芳草”指故乡。
(2)以草的缠绵，喻情思不断。如《饮马长城窟行》：“青青河畔草，绵绵思远道”。宋代谢逸《蝶恋花》：“独依栏杆凝望远，一川烟草平如剪。”李煜的《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。”
水天相接之处斜阳照着远山，而不解思乡之苦的芳草(暗指故乡)却更在斜阳以外的更远方。以家乡渺远衬托出思乡之情浓。
——《饮马长城窟行》
明确：“山映斜阳天接水”写远观的实景，而“芳草无情，更在斜阳外”是虚景，即想象之景，实虚结合，将读者的情思引向更加渺远的故乡，使思乡之情得以深化。这两句也起到了承上启下的过渡作用，由上片的写景，过渡到下片的抒情。
总结：ppt出示唐圭璋《唐宋词简释》：
“上片写天连水，水连山，山连芳草;天带碧云，水带寒烟，山带斜阳。自上及下，自近及远，纯是一片空灵境界，即画亦难到。”整个上片写秋景，色彩浓丽，意境高远，毫无衰飒之味，更无悲秋伤春的陈腐之气，而悠悠怀乡之情，也从天涯芳草的景物中暗递，读来如羚羊挂角，浑然无迹。
下片“黯乡魂，追旅思”，运用互文的手法，紧承天涯芳草，直接托出心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。“夜夜除非”二句，是说只有在美好的梦境中才能暂时泯却乡愁。“除非”一词，强调舍此而别无可能。但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就成了“才下眉头，却上心头”的“无计可消除”之愁了。
“明月楼高”一句顺承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀;但明月皎皎，反而使他倍感孤独与怅惘，于是不由得发出“休独倚”之叹。
本词说“好梦留人睡”，而实际辗转难眠，并无好梦;说“明月楼高休独倚”，而实际却因无计消除的愁情，独自登高倚阑。
5、 思考：登高凭栏，常常用来传达思乡之情，表达报国之志和壮志难酬的悲伤，你能
举出例子吗?
明确：“休独倚”更可见词人夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀;但明月团圆，反衬出词人身在异乡，倍感孤独寂寞。“倚”却说“休倚”表达了作者痛苦
“酒入愁肠，化作相思泪”，词人试图借饮酒来消释胸中之块垒，但这一遣愁的努力也归于失败，举杯销愁愁更愁，酒入百结愁肠，催生成无尽的相思之泪。
6、 写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首词却反其道而行之，景色写得阔远而浓丽，其作用是什么?
明确：一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反过来衬托了离情的可伤，另一方面感情低徊婉转，而又不失沉雄清刚之气，柔而有骨，深挚而不流于颓靡。
篇二：苏幕遮教案
教学目的：1)、整体把握词的思想感情 2)、背诵全诗
教学重点：学会分析本首诗词
教学难点：意象的分析
课型：新授课
课时：一课时
教学方法：讲授法，讨论法，诵读法
教学过程：
导入----------同学们：你们是否都有离家的经历，当你们久离家门，接下来就请同学们说一说，当你们思念家乡的时候你们会怎么做呢?是的，在当今社会，通讯便捷，交通发达，选择的方式有很多，而在古代却不尽然。今天，就让我们一起走进范仲淹的一首词《苏幕遮》，共同感受词人笔下的思乡之情。 作者简介----------同学们都学过范仲淹的《岳阳楼记》，老师在那里重点介绍了范仲淹，接下来就请同学们来回忆一下，范仲淹有哪些生平事迹?(同学说)
同学们说的非常好，说明老师以前讲的没有白讲。但又不是很全面，老师再来补充一下
范仲淹(989----1052)字希文，北宋著名的政治家、思想家、文学家，世称范文正公。代表作《岳阳楼记》，《渔家傲》。
创作背景--------------这首词是范仲淹出任陕西四路宣抚使，主持防御西夏军事时，当秋寒肃飒之际，将士们不禁思念家乡，于是有了这首借秋景来抒发思乡的绝唱。
接下来给同学们1分钟时间，读两遍这首词，感受一下这首词的思想感情。 (1分钟后)
好!就读到这里，下面我们一起来分析一下这首词。
首先，我们来看上阕，“碧云天······斜阳外”我们读过了这首词，请同学们说一下上阕中有哪些意象?
碧云、黄叶、波、烟、山、水、斜阳、芳草(板书)。
我们找完了上阕的这些意象，无论是云、山、还是水，同学们都可以很好的理解。这里不好理解的就是“芳草”这一意象，老师就给大家讲解一下。
“芳草”化用了《楚辞》当中的“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”意思是说啊，王孙远游不归，而家乡的芳草却丰茂的生长，所以“芳草”指的是“故乡”。
那么这几个意象又体现了作者怎样的感情呢?
生答(类似思乡)
同学们说是思乡，一定是根据老师讲解的“芳草”这一意象，那么请同学们思考一下，除了“芳草”可以看出思乡，上阕中的那一句也体现了思乡之情?给大家1分钟的时间讨论一下，然后推举一个人回答。
好!就到这里，哪位同学回答一下?
这位同学说是“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”这一句。你们同意么?
既然同学们同意，那我们就来看一看为什么。水天相接之处，斜阳照着远山，而不解思乡之苦的芳草(暗指思乡)，却更在斜阳以外的更远方，以家乡的渺远衬托出思乡的情浓。所以，同学们说的非常好就是思乡之情。
请同学们继续看上阕，“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”中的“秋色”指的是?(提问)
对就是碧云天，黄叶地。
那为什么又说是“秋色连波”?(无人回答)
好吧既然同学们都不知道，那就由我来给大家解读。我们来看词人的视角，由俯仰变为平视远眺，一高一低，一俯一仰，远处碧云天，黄叶地与秋水相接，所以说秋色连波。
上阕的最后一句“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”
“山映斜阳天接水”写远观的实景，而“芳草无情，更在斜阳外”是虚景，即想象之景，虚实结合，而作者这样做的用意就是将读者的情思引向更加渺远的故乡，使思乡之情得以深化。同时这两句也起到了承上启下的过渡作用，由上片的写景，过渡到下片的抒情。
到这里，我们上阕就讲完了，如果上阕是一幅图画，同学们你们觉得应该叫什么名字呢?
同学们说的都对啊，秋景图
我们继续来看下阕，“黯乡魂······相思泪”读完了下阕，请同学们和老师一起找一下下阕有哪些意象呢?
(学生说)明月、高楼、酒、愁肠、相思泪
同学找的很准确，通过这些意象，倚楼的孤影，带酒的泪痕，给大家半分钟的时间思考一下，作者为什么要用这些愁苦的意象呢?(生答)
师总结：词人通过这些意象刻画出思乡的人，形象鲜明具有感染力。
“黯乡魂，追旅思，”运用了互文的手法，体现了思乡羁旅之情，凄凉冷清之意。
而“夜夜除非，好梦留人睡”这一句，表面上看去，好像是说乡思旅愁也有消除的一天，实际上确是说愁绪无时无刻不梗在自己的心头。
“明月高楼休独倚”这一句-------最重要的是哪一个字?为什么?
独，结合背景介绍讲解
“休独倚”更可见词人夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀;但明月团圆，反衬出词人身在异乡，倍感孤独寂寞。倚却说休倚表达了词人痛苦深沉的思乡情思。
“酒······相思泪”所谓“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”而词人想要借酒浇愁，可酒入愁肠都化作了相思泪。可见词人的思乡之情亦是凄凉，亦是深沉，更是痛苦的呻吟。
到这里，下阕我们就分析完了，上阕是一幅秋景图，那么下阕叫什么名字呢? 思乡图
齐读一遍整体感受这首词。
我们讲解完了这首词，让我们一起回顾全文，上阕讲的是?下阕讲的是?是的，这首词以低回婉转、沉雄的笔触，抒写了羁旅相思的情怀。词的上片写浓丽阔远的秋景，暗透乡思;下片直抒思乡情怀。作者由上片的写景过渡到下片的抒情，运用了借景抒情的手法。
课后作业---------对于思乡我们总有这样或那样的理解。今天我们学了范仲淹词中的思乡。但思乡之人不止他一个，周邦彦也有一首有关于思乡的词《苏幕遮-燎沉香》。接下来我们就留一个作业：比较一下范仲淹的《苏幕遮-碧云天》与周邦彦的《苏幕遮-燎沉香》的不同之处。2、背诵课文
以上就是苏幕遮教案的详细内容，相信大家已经了解如何写教案了。尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。